Чем же отличаются поколения ?
Эксперимент 1: Учёный или убийца
Описание: Психолог (В. Мухина) выбирает добровольцев из аудитории и приглашает их в отдельную комнату, затем вызывая по одному. Каждому демонстрируется один и тот же портрет пожилого человека, только одним психолог говорит, что это видный учёный, другим же представляет его как преступника. Задача испытуемых составить психологический портрет человека, изображённого на портрете.
Результат: В зависимости от того, как был представлен изображённый человек, испытуемые находят в чертах его лица положительные или отрицательные признаки, присущие учёным или преступникам. Из этого следует что мы видим то что хотим увидеть.
Вот и сам портрет человека которого показывали студентам.
Эксперимент 2: Сладкая солёная каша
Описание: Каша в тарелке на три четверти посыпана сахаром, а один участок сильно пересолен. Детям по очереди дают попробовать кашу с одной и той же тарелки и спрашивают какая она на вкус. Первым трём достаётся сладкие части, и они искренне говорят, что каша сладкая. Четвёртому ребёнку (являющемуся испытуемым) достаётся пересоленный кусок.
Результат: В большинстве случаев дети поддаваясь общему мнению утверждали что каша сладкая, но при этом отказывались от дополнительной порции такой "вкусной" каши.
В случае когда ребенок говорил что каша соленая вопреки остальному мнению - такое поведение называют независимым, стремление к независимости и ориентировкой на собственные впечатления.
Но когда мнение окружающих оказывается на много важнее личных ощущений, когда добровольно отказываются от собственного мнения такое поведение называют - внушенным.
Эксперимент 3: Нападение
Описание: Перед студентами проводится лекция. Лектор объясняет, что показаниям свидетелей не следует доверять, так как людям свойственно ошибаться. Внезапно врываются несколько человек, одни стреляют из автоматов в воздух, другие хватают и уводят лектора, затем все быстро уходят. Разумеется, это инсценировка. Вернувшийся невредимым лектор просит студентов описать только что произошедшие события. Студенты дают самые различные и противоречивые показания: кто во что был одет из нападавших, кто чем вооружён, как нападавшие увели лектора и сколько нападавших было вообще. Одна студентка даже «опознала» одного из нападавших, с полной уверенностью узнав его в одном из дежуривших сотрудников милиции.
Результат: Несмотря на большое количество в аудитории, испытуемые не смогли дать точное описание происходящему: как похитили профессора, сколько было нападавших, как они были одеты и какое у них было оружие. Испытуемые полагались на мнения сказанные предшественниками.
Этот эксперимент показывает недостоверность сказанного присяжными в суде свидетелей и даже жертв обстоятельств.
Эксперимент 4: Тир
Описание: Эксперимент проводится среди школьников. Испытуемому предлагается сделать выстрел в тире. Если он выстрелит в левую мишень, то автомат кинет на стол рубль, который школьник сможет забрать себе и потратить на свое усмотрение, если же в правую мишень — то рубль упадёт в копилку и пойдёт на нужды класса. Светящимися точками отобразятся места куда Якобы попадали одноклассники, стрелявшие до этого. На самом деле все мишени были под управлением экспериментаторов и по их воле для каждого участника было показано что большинство одноклассников стреляли в левую мишень (16-17 точек) и всего две точки на правой.
Результат: 80 % учеников стреляют в правую мишень, отдавая рубль на нужды класса. Большинство ребят оказались коллективистами ,несмотря на установку быть против.
На последок стоит добавить что этот эксперимент был проведен 1971г. И что у таких же экспериментов в нынешнее время были бы совершенно другие результаты. В комментариях напишите свое мнение на этот счет.
Подписывайтесь на наш канал чтобы узнать много нового и интересного