У ребенка стоял в 5 лет диагноз-задержка речевого развития. Наш опыт в первом классе. Часть 6.

Я мама с педагогическим образованием.

Из опыта работы в школе я четко знаю, чтобы ребенок успешно учился в школе, нужно прежде всего отлично знать МАТЕМАТИКУ и РУССКИЙ ЯЗЫК, если он учится в русскоязычной школе или РОДНОЙ ЯЗЫК, если обучение ведется на родном языке, а также иметь высокую скорость чтения. И всё!!!

В первом классе мы учились на родном языке, а дома разговаривали на русском, естественно это тоже добавило трудностей в обучении.

Я сконцентрировала все усилия на МАТЕМАТИКЕ, РОДНОМ ЯЗЫКЕ и СКОРОСТИ ЧТЕНИЯ. Другие предметы мы совсем не учили, не было НИ СИЛ, НИ ВРЕМЕНИ на них.

Что задавали на дом и что мы выполняли:

1. Математика - была тетрадь по математике, в которой они сначала учились писать цифры, потом считать, производить вычитание и сложение, сравнения, решать уравнения и неравенства, текстовые задачи, правильно оформлять решение задачи. На выполнение домашнего задания по математике требовалось времени от часа до двух, иногда и больше: мы переводили задание с родного языка на русский язык, я заново объясняла ему тему, так как в школе он на уроках мало, что понимал, просто механически делал со всеми и под руководством учителя, потом пытались вместе решить: вернее он пытался, а я направляла (НЕЛЬЗЯ ВМЕСТО РЕБЕНКА РЕШАТЬ, так он НИКОГДА НЕ НАУЧИТСЯ), потом выполняли на черновике и затем опять переводили на родной, переписывали в чистовик. Все это медленно, терпеливо и долго. Переписать в чистовик - это еще тот "треш".
2. Родной язык - писали пару-тройку месяцев в прописях, потом тетрадях в линейку. Писал сначала медленно, примерно час, потом стал быстрее писать (время примерно час-два). Он совсем не мог писать ДИКТАНТЫ (кстати, научился только в 5 классе), никак они ему не давались. в школе он сдавал чистый лист, даже не пытался писать))). Я не ругалась. учитель жаловался, я принимала ситуацию такой какая она есть: писать УМЕЕТ и пока достаточно. НО, дома я систематически, все 4 года начальной школы проводила диктанты, диктовала медленно, а он старался писать. Ну не мог тогда он слышать и писать одновременно.
3. Чтение - я не обращала особого на то, что задавали. Мы нарабатывали скорость чтения (минут 30-40), тоже медленно, за полгода добавили только 5 слов, т.е 8 слов в минуту. Пересказывать мог только на русском языке, стихи, что задавали вообще не учил. У нас уже не было времени.

Итак, посчитаем среднее время: 1,5 часа + 1,5час+ 0,5часа=4,5 часа.

Начинали учить в 19.30 после ужина и заканчивали примерно к 23.00, но были дни и до 24.00.

Уставали? ДА

Плакали? ДА

Пропускали выполнение домашнего задания? Почти нет, но бывали дни, когда выполняли только чтение, или только письмо, или только математику.

Успехи мы собирали по крупицам. Но мы медленно и верно шли к результату, по своему пути (хорошо в первом классе нет оценок). Сын привык к дисциплине и постоянному труду.

P/s. Результаты первого класса: математика - неплохо (добавить бы скорость записи); родной язык - плохо, умеем только писать; чтение - 12-13 слов в минуту, но умеет понимать то, о чем читает; физкультура - отлично; труды и ИЗО-хорошо; окружающий мир - даже не вспомню, просто даже не учили и что там еще было не помню.

И мы, уже потихоньку отстаем от одноклассников и по математике, и по родному языку, и по чтению.

Впереди 3 месяца лета. Кто-то будет отдыхать, а мы готовились к следующему году!!!

Мои статьи по данной теме:

Почему сейчас так много детей, которые начинают поздно говорить? И что делать, если у тебя такой ребенок. Часть1.

Ребенок плохо говорит в 5 лет. Что я делала все это время? Часть 2

Как найти время для ЕЖЕДНЕВНЫХ занятий с ребенком для развития речевого аппарата. Часть 3.

Чем могут помочь близкие люди в проблеме развития речи ребенка с диагнозом "задержка речевого развития". Часть 4

Что мы знали до школы, имея в 5 лет диагноз задержка речевого развития. Дневник успеха. Часть 5