Учитель XX века, какой он? История образования гласит - во все времена "учитель" был чуть ли не самым образованным человеком. Он обладал важными для данной профессии качествами, воспитывал поколение,прививал духовность своим ученикам.
А что сейчас? На наших глазах происходит вытеснение "живого учителя" современными технологиями и возможностями. Авторитет такой профессии упал на фоне журналов,видео-презентаций,видео-уроков, интернета,телевидения и т.д. остаётся неизменным одно- высокие требования к учителям. Да,учитель должен быть примером для вашего чада,но не стоит забывать о том,что и дети должны относиться к учителям с уважением. Ребенка учат не только семья и учителя,его учит все,что его окружает, а это: сверстники, театр, средства массовой информации ,общественные организации и т.д. Профессиональная нравственность и духовность, этика, педагогический такт и совесть ,на мой взгляд,должны быть основными составляющими учителя. Но общество постоянно претерпевает изменения, и порой не в самую лучшую сторону, а вместе с ним изменениям подвержены и учителя,ведь они часть этого меняющегося общества.
Сколько их осталось ? Тех,что хотят научить,открыть дверь в мир науки,передать знания и опыт? Сейчас мы видим совершенно иную ситуацию :учителя могут поднять руку на своих учеников,унизить воспитанника,включить на уроке литературы мультфильм и уйти в "учительскую",просят не читать слоги-а выучить их и т.д. Люди,выбрав нелегкую профессию, совсем не обладают педагогическими навыками. Такие люди,к сожалению, не могут ничему хорошему научить подрастающее поколение.
Прочитав фрагмент работы Н.В.Сорока-Росинского о типологии учителей, у меня сложилось впечатление,что данная классификация актуальна и на сегодняшний день. Объясню,почему.
Педагоги-теоритетисты,разве вы их никогда не встречали? Те самые учителя,что дают море теории и устраивают практику "на словах",всего навсего подписав зачетку,дабы скорее отвязаться от всего проходящего. Скорее покончить с тем или иным зачетом,предметом, экзаменом. Одна моя знакомая,учащаяся в театральном ВУЗе, рассказывала, как она сдавала экзамен,сидя на стуле. То есть,получив теорию,она так и не применила ее на практике под различными аргументами наставника. Что делать таким людям? "Добирать" опыт по факту,в процессе работы?.. А при приеме на работу,обманывать, как никогда в жизни?..
Далее,педагоги-реалисты. На мой взгляд,самая человечная категория. Не всяких учитель протянет руку своему ученику, когда тот будет стоять на перекрестке 7ми дорог. Не всякий учитель будет переживать за своих воспитанников, радоваться их победам и огорчаться неудачам. Такие учителя действительно существуют, но,к сожалению, в меньшинстве .
Третью категорию, учителей-утилитаристов ,встречаем ,как и теоритестов,сплошь и рядом. Им вроде бы и важно психологическое состояние ученика, но в то же время ученик и есть подопытный кролик, на котором проводят эксперименты в сфере образования. Пытаются научить не потому, что так должно быть,а потому, что лучшим учиелям с высоким показанием успеваемости учеников, положены премии или иные виды наград.
О четвертой группе- педагогов-артистов - сложилось неоднозначное мнение. Такие люди должны именно вдохновлять. Я считаю, процент таких педагогов еще меньше,чем педагогов-реалистов.
Что касается культуры и педагога,полагаю,что всякий учитель и есть носитель определённой культуры,он приобщает ребенка к культуре.
Педагогическая культура - это совокупность профессионализма и человеческих качеств учителя. Вопрос в том,что образование и воспитание не идут рука об руку, а падение образования и культуры произошло в результате многолетних изменений общества.
Я считаю, что в сферу образования должны идти люди, подготовленные интеллектуально и морально к работе с детьми. Эти люди должны обладать теми важныии качествами,какими обладали учителя в древние времена.