Противный писк будильника режет уши, выдёргивая из объятий сна. Встаёшь. Впереди новый день.
Умывшись, перехватываешь кружку кофе и пару бутербродов - на большее нет времени.
Постояв на остановке минут десять, трясёшься в переполненной маршрутке, боясь опоздать.
Пятнадцать минут езды по "обстрелянной" дороге, четыре минуты бега и вот уже стойка вахтёра.
Разбуженным от кофеина и тряски мозгом вспоминаешь какой сегодня день недели и номер кабинета, в котором проводишь первый урок. Взяв ключ и расписавшись в журнале поднимаешься к нужному кабинету. Смотришь на время - сорок минут до начала. "Хорошо, успею" - проносится в голове.
Включаешь необходимую в последние годы технику, без которой и урока толком теперь не проведёшь, достаёшь подготовленные материалы, повторяешь план урока.
До звонка пятнадцать минут.
Заходят первые ученики, здороваются. Отвечаешь взаимностью. Пишешь загодя на доске, чтобы сдали тетради с домашним заданием. Хотя каждый второй ребёнок всё равно спрашивает "сдавать ли". И ты отвечаешь. Спокойно, размеренно. Это же дети - рассеянные ребята, особенно по утрам.
Вот и звонок, перекрикивающий гомон школьников.
Минут пять уходит, чтобы все разошлись по своим местам и подготовились к уроку. Вновь здороваешься с классом, сажаешь ребят. Объявляешь, что на сегодняшнем уроке будет подготовка к самостоятельной работе. Начинаете разбирать первое задание. Но тут открывается дверь и влетает опоздавший взъерошенный пятиклашка. Сажаешь его на место, не спрашивая причину опоздания, иначе не успеете разобрать всё, что требуется на уроке.
Пока юный опоздун доходит до своего места ( а сидит он обязательно либо в самой середине, либо на "Камчатке") и готовится к уроку, половина класса отвлекается на него. Пытаешься утихомирить ребят, чтобы всё-таки приступить к работе.
До конца урока осталось минут двадцать пять, в лучшем случае, а ведь необходимо ещё подробный разбор каждого номера провести и пояснить домашнее задание.
К доске приходится вызывать отличников и хорошистов, коих в этом классе немного, к сожалению. Так быстрее будут решаться задания и есть возможность ещё раз всё объяснить. И всё же хоть один номер, но разобрать не успеваешь. И один это в лучшем случае. На вопрос "всё ли понятно" пятиклашки хором отвечают утвердительно. Вздыхаешь, понимая, что всё понятно лишь паре-тройке ребят из тридцати, но ничего поделать не можешь. Диктуешь домашнее задание, дублируя его в электронный дневник. Вокруг возмущённые возгласы, что заданий слишком много. Но иначе невозможно. Так появляется призрачная надежда, что хотя бы половина класса сможет что-то усвоить.
Пока объясняешь домашнее задание, в класс рвётся новая толпа пятиклашек. Эти пишут самостоятельную работу уже сегодня.
("Дурацкий карантин всю программу сбил")
Первую перемену не замечаешь (да и как заметить эти ничтожные пять минут, когда вокруг столько детворы).
Каким-то чудом (иначе не назовёшь) за эти пять минут в классе расселись уже новые ученики и даже успели раздать тетради для самостоятельных работ.
У этих ребят с успеваемостью лучше, чем у предшественников, да и на прошлом уроке мы успели разобрать все задания.
Звонок.
На организационные моменты уходит всего четыре минуты - новый личный рекорд. Ещё раз поясняешь все задания, указывая нюансы, на которые необходимо обратить внимание. Ребята приступают к работе.
Садишься заполнять электронный журнал, краем глаза наблюдая за происходящим в классе. Периодически одёргиваешь тех, кто слишком уж громко перешёптывается. Минут через десять от начала работы, кто-то да начинает спрашивать о том, как решить то или иное задание. Поясняешь ещё раз, делаешь акценты, с помощью которых задание можно решить с лёгкостью. И так до звонка с урока.
Собираешь тетради. На дом задаёшь выучить новый параграф, прекрасно понимая, что никто этого делать не будет.Впереди окно - свободный урок. "Хорошо. Есть возможность проверить часть работ, авось не придётся сидеть до темна."
Достаёшь тетрадь с правильными решениями, сетку распределения баллов по каждому заданию и шкалу сверки баллов с оценками. Половину тетрадей всё же умудряешься проверить, учитывая, что приходится вносить некоторые корректировки в сетку баллов и перепроверять предыдущие работы.
Перемена.
Пытаешься проверить ещё несколько работ, но заходящие в класс дети то и дело отвлекают вопросом: "а Вы проверили наши самостоятельные?" - "Конечно. Вы ведь их написали раньше всех". (Дурацкий карантин, спутавший весь план!)
Звонок на урок заставляется дёрнуться от неожиданности (не привыкла ещё... ага, за одиннадцать-то лет учёбы в школе).
Организационный момент проходит быстрее - всем не терпится узнать свои оценки.Объявляешь результаты. В классе гомон - все обсуждают свои результаты. На восстановление тишины требуется ещё минут пять-семь. Приступаете к разбору каждого задания, указывая в каких местах были чаще всего допущены ошибки. В конце даёшь задание вновь прочесть параграф, который ребята должны были изучить к сегодняшнему уроку (серьёзно, его даже отличники не читали, практически уверенна). Говоришь, что все, кто не доволен своей оценкой, могут прийти переписать работу в определённый день.
На перемене разрешаешь каждому взглянуть на его ошибки. Слышишь разочарованные возгласы и возмущения (ведь в большинстве своём ошибки действительно обидные - забыл дописать число, ошибся на единицу, при правильном решении написал не то действие или не тот ответ).
Уроки на сегодня завершились. Ура! Всего три было. Теперь со спокойной душой можно сходить пообедать, а после засесть за проверку тетрадей и подготовку к завтрашнему дню.За всеми делами не замечаешь, как за окном начинает смеркаться...
Прошу прощения, если в тексте есть ошибки.