У ребенка был в 5 лет диагноз-задержка речевого развития. Начальная школа. Часть 8.

Во втором классе я перевела сына в русскоязычную школу, чтобы ему было легче обучаться, но всё оказалось гораздо сложнее. Мир школы жесток: в класс пришел ребенок, который в основном молчит, на уроках не отвечает и вообще чужак. Учителю также не добавил радости его приход, он был по списку 32, да еще не блистал знаниями. Его начали обзывать, притеснять, но к счастью у него всегда была высокая самооценка. Посадили его за одну парту с отличником, они стали не только соседями по парте, но и друзьями. В классе учились еще 2 мальчика-близнеца, которые тоже неважно учились, но были бойкие и дружелюбные, с ними он тоже нашел общий язык. Через несколько месяцев учитель нашел подход к моему ребенку.

К концу года он также чувствовал некомфортно в классе, но тем не менее отношение к нему менялось. В это время психолог школы провела в классе 2 теста: тест умственного развития младших школьников (ТУРМШ) и социометрию. На основе результатов данных тестов и характеристики учителя мне предоставили выписку с совета школы, с подписью директора о том, что моему сыну рекомендуют учиться в специализированной школе.

Я провела беседу с учителем и четко выразила свою позицию: МОЙ РЕБЕНОК БУДЕТ УЧИТСЯ В ОБЫЧНОЙ ШКОЛЕ! ОН ТРУДИТСЯ КАЖДЫЙ ВЕЧЕР ПО НЕСКОЛЬКО ЧАСОВ, БЕЗ КАНИКУЛ и ВЫХОДНЫХ! МОЕ СОГЛАСИЕ ВЫ НЕ ПОЛУЧИТЕ НИКОГДА! К СТАРШИМ КЛАССАМ ОН БУДЕТ ЛУЧШИМ УЧЕНИКОМ КЛАССА!

Я провела беседу с психологом, ознакомилась с результатами теста, которые действительно нерадужными: на вербальных блоках были низкими, в математических немного выше, чем на вербальных, но тем не менее не очень высокими. Я попросила показать сам тест, и увидела, что в нем надо было обработать очень много текста.

МОЕ МНЕНИЕ: мой ребенок еще не достиг высокой скорости чтения, поэтому не все задания выполнил, не успел, какие-то не понял. но это не значит, что у него низкое умственное развитие!!! Он по математике решает на 4 и 5!!!

Попросила показать результаты социометрии, результаты тоже были очень грустными. Я спросила, что сделал учитель, психолог, завуч по воспитательной работе, чтобы поддержать ребенка, перешедшего из другой школы? Ведь в прошлом классе у него были хорошие отношения с одноклассниками, с некоторыми он дружил с садика, с некоторыми сдружился, учась в школе.

ИТОГ: нас больше по данной рекомендации не беспокоили. Но была проблема в конце 4 класса по рускому языку, из-за неумения писать диктанты, учитель переживал, что в 5 классе ее обвинят в халатном труде и хотела поставить оценку "2". Но под моим напором сдалась и поставила - "3". Я ей сказала: "Наша учеба - это наши проблемы. Мы справимся и будем писать диктанты. Просто не наступило время."

А мы продолжали учить по 3-4 часа в день, включая выходные дни и каникулы: МАТЕМАТИКУ, РУССКИЙ ЯЗЫК и развивали скорость чтения .

P/S. Результаты 2, 3, 4 класса: математика - хорошо, русский язык - три еле-еле (не может писать любые диктанты, очень скудные изложения и сочинения), чтение - твердая 3 (читает, но медленно 30-40 в минуту, пересказывает, стихи не может выучить). Остальные предметы меня мало интересовали. Знания по ним он получал на уроках. Может иногда учили окружающий мир, чтобы получить хотя бы 3. На них у нас времени не было. Отношения в классе выровнялись, он не "звезда" класса, но его уважают, дружат с ним и списывают математику))).