Сегодня наконец определилась с садиком Захаркиным. Решено: остаемся в этом саду в коррекционной группе, как есть, но все силы и нервы вкладываю в выбивание тьютора. Перевести сына в коррекционный сад с сентября значит в третий уже раз заставить его адаптироваться. Я в своей жизни меняла 2 сада и 2 школы, и мне это не нравилось, что и говорить про Захара.
Как заключил психолог в Федеральном ресурсном центре по комплексному сопровождению детей с РАС, Захару нужно выработать стереотип учебного поведения, чтобы ребенок знал, что когда учитель говорит "заниматься", нужно садиться и заниматься. Нужно корректировать и таким образом сводить на нет нежелательное, дезадаптивное, поведение, ну, и развивать фразовую речь, предложения и рассказ. Для меня сейчас эти цели ясны, поставлены, но как они меня пугают объемом таящейся в них работы. Я, если честно, боюсь браться. Все придется делать в параллель - развитие игровых навыков, просьб, уход от визгов вместо просьб желаемого, помощи и отказа, учебные навыки, как в плане учебного поведения, так и в плане академических знаний - этот пласт тоже не бросишь.
Хотя Осин Е. К. и предположил, что для Захара сейчас академические навыки не первостепенны, что первоочередно для него учебное поведение, и я в целом с психиатром согласна, но выполнять задания того же сАдового логопеда-дефектолога и работать дома над письмом, математикой и грамотой все равно нужно. Меня страшит именно вот эта всеобъемлемость занятий. Конечно, идти будем от цели к цели и от занятия за столом к игре на полу и прыжкам на мяче, конечно, я все сделаю, но руки потряхиваются. Как ничего не упустить?
Вот для этого мне и нужен этот сад, где ребенку комфортно, привычно, все знакомо, и тьютор, который в привычной для ребенка среде сможет делать мою домашнюю работу вне дома, в полевых условиях. Без криков, самоагрессии и прочего нежелательного поведения усадить за стол, выработать навык заниматься вне дома и без меня, подсказками направлять деятельность ребенка. Я была с сыном на подгрупповом занятии в садике, и я смогла усадить его за стол, когда дите пыталось дать деру, а потом он сел и включился в работу. И пусть кружочки и палочки мы рисовали в 2 руки, поскольку с мелкой моторикой нам тоже нужно работать, но сын сидел достаточно тихо и спокойно и выполнял инструкции учителя.
Одним метанием в нашей жизни стало меньше. С садом определились. Кстати, на мой вопрос: "Захар, в этом садике останемся или в другой пойдем?" - ребенок спокойно ответил: "В этом садике останемся". "Тебе нравится в этом садике?" - "Нравится". Дозвонюсь-запишусь-пройдем ПМПК-получим прописанного в заключении тьютора-и добьемся его внедрения в сад. Это еще одна цель, туда же, к разбирательству с бюро МСЭ, ПФР, дооформлением бумаг после установления инвалидности и моих домашне-педагогических обязанностей, плюс ребенкин бассейн, иппотерапия, реабилитации. Не забыть бы чего важного.