В конце 80-х годов впервые на занятиях с дошкольниками стали использовать элементы теории решения изобретательских задач (ТРИЗ). Данная теория учит детей мыслить системно, с пониманием происходящих событий.
Сегодня поделюсь с участниками проекта "Говорливый ручеёк" авторской разработкой (см журнал "Логопед" №6/2008), которая поможет познакомить детей с основами фонематики русского языка. Мы не будем давать дошкольникам никаких готовых знаний, а будем их учить добывать знания самостоятельно посредством сравнения и анализа.
Всем хорошо известно, что звуки речи мы можем лишь услышать и произнести, а детишкам почему-то очень хочется их увидеть. Что ж, пусть смотрят. Мы превратим звуки речи в сказочных звуковых человечков, которые живут в воображаемой речевой стране "Звукляндии".
Всё, что будут чувствовать и как себя вести человечки, мы запишем в морфологическую таблицу, целью которой является развитие фонематического восприятия у дошкольников.
Задачи морфологической таблицы - создание положительного настроя на учение, пробуждение интереса к познанию новых звуков, коррекция психофизических функций (операции сравнения, классификации, обобщения).
Работа с морфологической таблицей делится на несколько этапов:
- знакомство с речевыми звуками; характеристика звуков по артикуляционным и акустическим признакам;
- обозначение звука буквой;
- обозначение звуков цветовыми символами; знакомство с понятиями гласный и согласный звуки; со слогообразовательной ролью гласных звуков;
- сравнение звонких и глухих согласных по артикуляционно-акустическим признакам.
Педагог рассказывает детям сказку
Наш Весёлый Язычок познакомит вас со своими друзьями - Звуковыми человечками. Они живут вместе с ним в домике-ротике. Их очень много. У каждого из них свой характер, свои привычки, и имена у всех разные. Но их объединяет то, что каждое утро просыпаясь, они оправляются путешествовать по стране Звукляндии. Мы эту страну не видим, а только слышим, когда разговариваем. Вход в эту страну закрыт красными воротами (губы), охраняют ворота стражники, облачённые в белые латы (зубы). Стоит в Звукляндии замок, в котором живёт Дрёма-голосок. Почему Дрёма? Да потому, что он очень любит поспать на своих пуховых перинах. И не каждому Звуковому человечку удаётся его разбудить, чтобы вместе с ним погулять, поиграть, повеселиться. Ещё в Звукляндии протекает речка Песенка, по которой плывут нотки-лодочки. Не каждый Звуковой человечек может покататься на лодочках, а только те, кто умеет петь.
На каждом занятии будем знакомиться с одним из человечков. Наши путешествия будут интересными, иногда трудными. Вы узнаете много нового о звуках и буквах.
Дети знакомятся со Звуковыми человечками, которые поначалу выглядят все одинаково, определяют, как их зовут (например, выделяя первый гласный звук [у] из начала слова: у-у-утро, у-у-утка, у-у-уж, у-у-улитка, узнают, что человечка зовут У), и путешествуют с ним по стране Звукляндии. Во время путешествия определяют, есть ли преграда при прохождении воздушной струи во время произнесения звука, узнают, сможет ли Звуковой человечек разбудить Дрёму-голосок и покататься с ним на нотках-лодочках по речке Песенке.
Так постепенно заполняется морфологическая таблица: есть преграда - ставим плюс, нет преграды - ставим минус и т.д.
Когда дети познакомятся со Звуковым человечком по имени П (как правило, это первый изучаемый согласный звук для детей с нарушениями речи), то увидят, что этому человечку пришлось преодолеть немало трудностей, так как ворота в Звукляндию были закрыты и Дрёму ему не удалось разбудить, поэтому нотки-лодочки не стали его катать по речке Песенке, поскольку он не смог напеть ни одной мелодии.
Солнышку очень понравились Звуковые человечки У, А, О, И за их весёлый характер и за красивые песни, которые они пели, плавая на нотках-лодочках. Оно решило подарить им красные курточки, потому что серая одежда никак не подходила к их весёлому характеру. И стали они называться гласными.
Грустно стало Звуковому человечку по имени П и он тихонечко заплакал. Мимо пролетала Тучка. Она пожалела человечка и предложила ему две курточки: синюю (как лёд) и зелёную (как трава). П с радостью согласился. С тех пор его стали называть согласный.
Прошло время, и Звуковой человечек по имени П вновь загрустил, потому что ему тоже хотелось дружить с Дрёмой-голоском и кататься с ним вместе на нотках-лодочках.
Но как помочь Звуковому человечку?
Дети предлагают разные варианты помощи. В итоге приходят к выводу, что надо познакомить гласные с согласными, и тогда они вместе будут петь весёлые песенки, - вводится понятие слог.
Сравнивая между собой гласные и согласные, дети приходят к выводу, что основное их различие в том, что при произнесении гласных воздушная струя не встречает преград, а при произнесении согласных она, напротив, обязательно встретит преграду.
Нет преграды -
Шире рот,
Гласный голос подаёт,
Дружно песенки поёт,
А согласный удивляется,
На преграды натыкается,
Песни петь не получается.
Одни согласные произносятся с голосом, другие без него. Вводится понятие "звонкий" и "глухой" согласные звуки.
Так, играя и путешествуя со Звуковыми человечками по стране Звукляндия, дети знакомятся со звуками, буквами и лингвистическими законами языка.
Форма подачи учебного материала с использованием элементов ТРИЗ очень интересна взрослым и детям. Увлекая ребёнка игрой, мы незаметно развиваем у него воображение и способности к размышлению.
Если возникли вопросы, то с удовольствием отвечу на них.
- Подписывайтесь на канал Говорливый ручеёк
С уважением, Грецкая Татьяна.
