Рассказывает Дмитрий Воробьёв – человек, получивший высшее образование в обеих странах.
У меня есть дипломы МГУ и ASU (Arizona State University, Феникс, Аризона). Как человек, который на деле ощутил на себе процесс получения высшего образования в обеих странах, то хочу поделиться следующими наблюдениями и сравнениями.
Существует огромная разница в том, как профессора относятся к мнению студентов. То, как позволяют американские профессора спорить с ними во время лекций, никогда бы не позволило мне получить отличные оценки в Москве.
Основное внимание в Москве уделялось запоминанию различных вещей, а в США больше ценится умение применить знание на практике. Оценка знаний в России – это проверка того, насколько хорошо вы запомнили предмет. А вот в США механическое заучивание не поможет набрать много баллов, пока преподаватель не поймёт, что вы понимаете, как применить знание на практике.
Многие русские, учившиеся в США, считают, что у американские студенты совсем нелюбознательные, потому что им неинтересны знания, которые не могут быть использованы для получения результатов здесь и сейчас. Отсюда и берёт корни большинство историй про «глупых американцев».
В Америке очень много времени уделяется разбору конкретных ситуаций и примеров, что по достоинству оценивают только те из русских студентов, которые уже приобрели достаточно опыта в этой области. Для остальных это выглядит как пустая трата времени. Российское же образование построено на идее, что невозможно понять все нюансы, пока не узнаешь общей картины. Неудивительно, что Шерлок Холмс с его дедуктивным методом стал таким популярным в нашей стране.
Мои способности к запоминанию можно назвать, в лучшем случае, средними. Поэтому, когда я чуму-то учусь, то стараюсь сразу выделить самые важные и сложные моменты, чтобы на них и сконцентрировать свой очень ограниченный объем памяти, надеясь, что всё остальное просто как-то прилипнет к мозгу, или я смогу выйти к этому логически. Несмотря на это, я окончил Московский университет с отличием, но когда учился в Фениксе, мне процесс оказался гораздо больше мне по вкусу. Зазубривать можно было меньше.
Для многих русских групповые проекты, которые обожают давать в американских учебных заведениях, это самые неприятные задания, которые только можно придумать. Наши видят в этом насильственную социализацию, когда за счет одного самого усердного, умного и добросовестного получают отличные оценки ленивые, глупые и бесстыдные, что во многом мне напоминало советскую власть.
Как это ни странно, у меня не было ни одного группового проекта в течение всех 5 лет обучения в Московском университете во времена советской власти! Для большинства русских, которые учились в США, групповые проекты занимают одно из первых мест в их списке ненавистных моментов в американской системе обучения.
Многие русские не могут понять отношения американцев к шпаргалкам и списыванию. Весь хвалёный американский прагматизм куда-то пропадает, когда речь идет о списывании на экзамене. Парадигма «Главное результат» внезапно тут перестаёт работать. Что за…? А это и есть то самое знаменитое американское лицемерие.
У американцев очень развито стукачество. Сегодня вы выпиваете со своим «хорошим другом» однокурсником, рассказываете, как удалось немного «обмануть систему», а завтра он с гордостью всем рассказывает, как сдал вас декану.
Ещё многих русских удивляет показное неуважение большинства американских студентов к внешним признакам успеха, статуса и гламура. Даже еслы вы студент из зажиточной семьи, разъезжающий на модной экологичной Tesla, с золотым Vertu в руках и в брендовой одежде, никто не будет испытывать такого же трепета и восхищения, как в российском университете. (Но, надеюсь, правление Трампа изменит это печальное положение дел.😄)