Специальные образовательные учреждения ставят перед собой важные задачи, одной из которых является обучение дошкольников с нарушением зрения ориентированию в пространстве. Социализация незрячих во многом зависит от самостоятельности в быту, на работе, улице. Наблюдения за жизнью и деятельностью слепых показали, что они не всегда могут сами овладеть необходимыми навыками и нуждаются в систематическом обучении.
Программы по обучению ориентированию детей с нарушением зрения предполагают следующие задачи:
- Формирование у дошкольников потребности в самостоятельном ориентировании, преодоление страха перед пространством и неуверенности в себе.
- Ориентирование в небольших пространствах – на месте в классе, в учебнике, тетради, за столом.
- Специальные навыки самостоятельного ориентирования в свободном и замкнутом пространстве.
- Обучение в группах со зрячими, взрослыми и детьми.
- Способы ориентирования с применением вспомогательных предметов (локатора, трости, звукового маяка).
На основании научного подхода были выявлены условия овладения соответствующими навыками: готовность воспринимать свойства и признаки окружающих предметов; накопление необходимого запаса представлений о предметах и пространстве; формирование правильной позы и походки для ориентирования и обследования предметов; преодоление боязни и формирование интереса к занятиям.
Основные разделы программ обучения
- Формирование готовности сохранных анализаторов к восприятию свойств и признаков окружающего мира.
- Развитие представлений о предметах.
- Ориентация в микропространстве.
- Обучение ориентированию в пространстве (как свободном, так и замкнутом), формирование топографических представлений.
- Обучение правильным позам и жестам при обследовании предметов и ориентировке.
- Совместное ориентирование со зрячими.
- Знакомство с приемами пространственной ориентации с помощью трости.
Подобные программы предполагают постепенное усложнение задач и объема изучаемого материала. Отдельное внимание уделяется возрастным группам и распределению часов по этому признаку.
Перед основным курсом проводится коррекционное занятие. Успех усвоения материала зависит от его закрепления на практике, как на учебных занятиях, так и во внешней среде. Только комплексная работа преподавателя физкультуры, воспитателя и учителя-дефектолога помогает получить необходимый результат.
В группах применяется индивидуальный подход к каждому ученику, который обоснован различиями в степени нарушения зрения, уровне интеллектуального и физического развития. Педагоги самостоятельно планируют свою работу, выбирают формы и методы обучения для каждой группы. Чтобы постоянно поддерживать интерес у детей, программа предполагает проведение занятий в игровой форме. Здесь используются специальные дидактические материалы, доступные для понимания и восприятия незрячими.
Наша компания занимается вопросами «Доступной среды» – разработкой оборудования и адаптацией зданий для людей с инвалидностью. Мы во ВКонтакте, Facebook, ОК, Instagram, YouTube