Здравствуйте, читатели редакции. Меня зовут Оксана Сергеевна, работаю простым учителем в обычной общеобразовательной школе г. Воронежа, кроме этого, являюсь классным руководителем, стараюсь не относится к этой должности формально, для галочки, а сделать своё классное руководство максимально продуктивным и увлекательным для учеников. По возможности вне школы стараемся ходить в театр, кино, интересные выставки и прочие мероприятия, иногда приглашаем интересных людей прямо к нам в класс, потом долго обсуждаем эти события и делимся впечатлениями об увиденным. Неформальное общение объединяет, укрепляет межличностное взаимодействие, делает класс более дружным и сплочённым.
К сожалению, в последнее время всё чаще и чаще приходится слышать о конфликтах в школе между учениками, в силу разных причин и обстоятельств - таких как существенное социальное расслоение между школьниками, отсутствие должного воспитания и внимания в семье со стороны родителей, влияние негативной информационной среды и многих других. Не сказать, что это проблемы не существовало ранее, травля и оскорбления со стороны одноклассников были и во времена моего детства и намного раньше, но современные конфликты становятся всё более изощрёнными и жестокими, будто их участниками являются не маленькие дети, а опытные взрослые. Назревшие проблемы в обществе не обошли стороной и нашу школу, со стороны педагогического состава мы как могли предотвращали случаи, называемого на современный манер, буллинга, но полностью исключить его не могли. Решили с коллегами в рамках воспитательной работы провести со всеми учениками специализированные занятия, на примере которых они могли наглядно увидеть как избежать межличностных конфликтов в классе между детьми. Школьный психолог предложила свою методику и мы взяли её на вооружение.
Перед началом специальных занятий мы зашли в магазин и купили килограмм яблок одного сорта, каждый учитель взял по два и направился в свой класс. Они были практически одинаковые, как на подбор: тот же цвет, форма, приблизительно равный размер... В самом начале классного часа я спросила у своих учеников: «Чем отличаются эти яблоки?» Они промолчали, потому что действительно особой разницы между плодами не было. Тогда я взяла одно из яблок и, обращаясь к нему, сказала: «Ты мне не нравишься! Ты противное яблоко!» После этого я с силой бросила фрукт на пол. Ученики смотрели на меня, как на сумасшедшую, пытаясь переварить увиденное.
Далее я протянула яблоко одному из них, сидящему за первой партой, и сказала: «Найди в нём что-то, что тебе не нравится и тоже брось на землю». Ученик послушно выполнил просьбу. После этого я попросила передать яблоко дальше, на следующую парту. Надо сказать, что дети достаточно легко находили в яблоке какие-то недостатки: «Мне не нравится твой цвет! Оно кислое! У тебя противная кожица! Да в тебе одни черви!» — говорили они и каждый раз бросали яблоко на пол. Когда фрукт вернулся ко мне, обойдя поочередно все три ряда и несколько десятков детских рук, я еще раз спросила о том, видят ли ученики какую-то разницу между этим яблоком и другим, которое всё это время лежало у меня на столе в целостности и сохранности. Дети снова были в замешательстве, молчали, ведь, несмотря на то что мы регулярно бросали яблоко на пол, каких-то серьезных внешних повреждений оно не получило и выглядело практически так же, как второе. Тогда я достала предусмотрительно принесённый нож и разрезала оба яблока пополам....
То, которое лежало на столе, было белоснежным внутри, его внешний вид всем очень понравился. Дети согласились, что с удовольствием съели бы его прямо сейчас. А вот второе оказалось внутри коричневым, покрытым «синяками», которые мы ему и поставили во время эксперимента. Его в таком виде никто не захотел есть. Я сказала: «Ребята, но это ведь мы его сделали таким! Это наша вина!» В классе наступила гробовая тишина.
Спустя минуту я продолжила: «Точно так же происходит и с людьми, когда мы их оскорбляем или обзываем, делаем очень больно. Внешне на них это практически не сказывается, но мы наносим им огромное количество внутренних ран!» До моих детей еще никогда ничего не доходило так быстро. Все начали делиться своим жизненным опытом, насколько им неприятно, когда их обзывают и оскорбляют. Большинство педагогов, после аналогичных уроков, отметили, что атмосфера в их классе улучшилась, дети стали дружней и отзывчивей, важно проводить подобные занятия с младшими, чтобы не запустить проблему, когда способы травли среди старшеклассников становятся ещё более жестокими и изощрёнными.