Школьная неуспеваемость, понимаемая как трудность усвоения учебного содержания в зависимости от возраста и развития ребенка. Может быть мотивирована различными способами. Поэтому мы не можем считать, что ответственность лежит исключительно на ученике. Но что и школа, и семейное окружение очень важны.
Школьная неуспеваемость — факторы
Они сталкиваются с тремя проблемами, которые обычно остаются незамеченными. Потому что они отличаются от обычных трудностей с грамотностью. Точно так же те, что представлен ниже, могут быть причины за неудачу в школе ученика. Если они не идентифицированы и не имеют достаточного количества.
Школьная неуспеваемость — причины, связанные учеником
* Физические недостатки Неудача может наблюдаться, если у ученика есть проблемы со зрением, слухом, речью и т. д. Проблемы с развитием мышц и неспособность держать ручку, писать или концентрироваться на уроках или другой проблемы со здоровьем. В этих случаях необходимо отвезти ребенка к врачу. Чтобы найти решение его проблем и подготовить его к обучению, устраняя его недостатки. Здесь не должно быть суждения, поскольку ученики с нарушениями зрения, слуха и т. д. не могут хорошо учиться. Даже ученики с высоким уровнем инвалидности могут быть такими же успешными, как и другие дети. Если они помещены в соответствующую образовательную программу в зависимости от степени инвалидности.
* Недостаточно развиты умственные, когнитивные, эмоциональные и социальные аспекты Если ребенок отстает от своих сверстников в этих отношениях, начал школу раньше. Чем должен был быть или будучи в школьном возрасте, но не завершил свое когнитивное и эмоциональное развитие. Он испытывает трудности с адаптацией и занятиями в школе, поэтому он может потерпеть неудачу.
Школьная неуспеваемщсть — неспособность учиться
Ученик терпит неудачу, если он недостаточно увлечен и готов к обучению, не мотивирован на учебу и как следствие, не может посвятить себя уроку. Эти ситуации являются семейными, развивающими и т. д.
Неправильные способы обучения
Если ученик не учится правильно, он много учится, но не эффективна. Он учится запоминая, а не изучая, если он не обращает внимания на уроки (например он работает написав математику, читая, а не решая вопросы). Если он не делает достаточно повторений, он не может достичь желаемого успеха. У него проблемы с эффективным использованием времени, концентрацией внимания на уроке,
* Отсутствие уверенности в себе, неразвитые социальные навыки и коммуникативные навыки
В этих случаях ученик не верит, что он может добиться успеха. Он должен стремиться учиться, спрашивать что он не понимает, посещать занятия.
* Тревога слишком низкая или высокая
Умеренная тревога необходима для успеха. Неудача возникает, если беспокойство ребенка о учебе и экзамене слишком низкое или слишком высокое.
• Застрять в прошлых неудачах
Неудача неизбежна, если студент потерял уверенность в себе из-за своих прошлых неудач и не верит, что он преуспеет.
Психологическое состояние ученика
Это может быть травмирующим событием (болезнь в семье, смерть, несчастные случаи, катастрофы, расставание родителей и т. д.). Если он пережил или испытал беспокойство, неприятные ситуации и компульсивные события, ссоры в домашней обстановке или в школе. Его психология глубоко затронута, он не может позволить себе учиться, не может сосредоточиться и потерпеть неудачу.
* Экстремальная мобильность
Некоторые дети становятся слишком подвижными из-за их структуры. В этом случае ребенок с различными причинами может шевелиться. Он не может стоять на месте, что может затруднить концентрацию на уроке.
* Особенности полового созревания
Развитие и изменения, которые происходят с переходом к подростковому возрасту. Различия в его перспективах, интересах, эмоциональное напряжение, испытываемое учеником, могут повлиять на его успех. Кроме того, ученик может абстрагироваться от школы и уроков в зависимости от его желания освободиться.
* Трудности в обучении
Некоторые дети испытывают трудности с изучением уроков, хотя у них есть достаточный умственный потенциал. Проблема, называемая трудностями в обучении, проявляется такими симптомами. Как невнимательность, чрезмерная подвижность, некомпетентность, задумчивость, неспособность различать правильное решение, неправильное и неполное письмо. Трудности с чтением, письмом или изучением математики. Несмотря на то, что ребенок имеет нормальный интеллект или даже яркий интеллект. Эта проблема возникает из-за дисфункции головного мозга, центральной нервной системы.