О чем ещё рассказать в рамках внеурочной деятельности?
Не так давно видела пост о том, что детям в школе не дают актуальных знаний о финансовой и цифровой грамотности.
Старшеклассники (да и продвинутая начальная школа, что уж там) вполне могут сами устраивать ликбез для возрастных преподавателей по темам: «какие ссылки в почте не нужно открывать», «на какие звонки и смс-сообщения не нужно реагировать» и «какую установить программу, которая будет блокировать нежелательные входящие вызовы» с бесконечными предложениями услуг банков, юристов и салонов красоты.
Также мне кажется важным рассказать родителям и детям, почему нужно выключать в общественном транспорте AirDrop и передачу данных по Bluetooth (или настроить приём данных только от контактов в телефонной книге), дабы обезопасить ребёнка от входящего нежелательного контента от хулиганов (и прочих извращенцев). На мой взгляд, принять простые меры логичнее, чем забирать у ребёнка телефон и развязать с ним мировую (мол, нет телефона — нет проблем).
Или если у ребёнка есть банковская карта, то настроить ввод пин-кода для подтверждения оплаты, даже если сумма покупки меньше 1000 рублей. Это, кстати, полезно всех. Коллеги поделились случаем, когда мошенники сканировали банковскую карту (в метро) и после списывали с неё небольшие суммы, но зато часто и метко. Деньги вернули, но процесс долгий.
Это длинное вступление к «точке кипения», т.е сейчас будет болезненный выпад в сторону внеурочной деятельности. Мы буквально завалены пособиями, которые призваны научить детей ориентироваться в стремительно развивающемся мире. А в преддверии Международного дня защиты персональных данных (28 января), а заодно и ближайшего «Киберпонедельника» (а то вдруг дети поддадутся на маркетинговый ажиотаж и потратят «все свои и все твои деньги вместе») нужно организовать «серию мероприятий, направленных на актуальные для современного подростка вопросы о финансовой грамотности, а в ходе данных мероприятий необходимо рассмотреть наиболее значимые явления в цифровом мире, с которыми учащиеся встретятся и встречаются в повседневной жизни».
Ну и все такое прочее.
Но нужно отметить, что в одном из пособий мне попались слова «блокчейн» и «биткойн». Признаюсь, что-то про это слышала, но до сих пор не вникла в суть. Будь на это экзамен, я бы честно провалилась. Но не суть.
Как рассказывать про всю эту абракадабру абстрактной (на самом деле нет) Раисе Алексеевной, которая до сих пор доверяет потертой бумажной сберкнижке больше, чем какому-то мелкому куску пластика?
Пособия у нас есть (спущены и/или добыты). Рекомендации как организовать внеурочную деятельность интересно тоже есть (даже в избытке). Запрос от родителей на обучение детей полезным для жизни и актуальным навыкам также есть (иногда с претензией). Что дальше?
Дальше учителям нужно вникнуть в суть финансовой (ну тут вроде порядок) и цифровой (тут вопрос) грамотности. Дети, конечно, не должны отрываться от реальности и не учиться в XIX веке. Хотя, допустим, разделы «как грамотно выбрать страховой продукт», «как своевременно уплатить налоги и оформить налоговый вычет», «выбор формы регистрации предприятия» и «венчурные инвестиции» мне кажутся, как у нас говорят, «ту мач марьиванна» даже для выпускников. Это реальные темы из оглавления реальных пособий по внеурочной деятельности.
Адекватные и близкие к школьной повседневности темы тоже есть, вот послушайте: «банковские карты — всё в одной», «мобильный и интернет-банк», «риски и мошенники», «как грамотно выбрать банковскую карту и безопасно ею пользоваться». И как мне кажется, темы «кибербуллинг», «настройки конфиденциальности в соцсети», «что такое фишинг» и «лендинг» лучше расскажут (ещё и от себя добавят) сами школьники учителям. Тут то правила игры меняются ;)