Сопровождаемое взросление – новый взгляд на будущее детей с ментальными нарушениями

Для БФ «Рас­правь кры­лья!» 2019 го­д озна­ме­но­ва­лся за­вер­ше­ни­ем очень се­рьез­но­го и од­но­вре­мен­но необыч­но­го про­ек­та «Тер­ри­то­ри­я­Ро­ста», над ко­то­рым мы ра­бо­та­ли вме­сте с Цен­тром «Ве­ра. На­деж­да. Лю­бовь». Точ­нее за­вер­ши­лась та его часть, ко­то­рая бы­ла за­яв­ле­на на кон­курс «Гран­ты Мэ­ра Моск­вы» для по­лу­че­ния фи­нан­со­вой под­держ­ки от Пра­ви­тель­ства Моск­вы, сам же про­ект, мы на­де­ем­ся, бу­дет ре­а­ли­зо­вы­вать­ся и даль­ше.

И по­ка спе­ци­а­ли­сты Фон­да и Ко­ми­те­та об­ще­ствен­ных свя­зей г. Моск­вы проверяют и анализируют наш от­чет по проекту, мы рас­ска­жем о про­ек­те по­дроб­нее – он дей­стви­тель­но ин­те­рес­ный, и по сво­е­му уни­каль­ный.

Про­бле­ма вклю­че­ния в жизнь об­ще­ства де­тей и мо­ло­дых лю­дей с мно­же­ствен­ны­ми на­ру­ше­ни­я­ми в раз­ви­тии сто­ит до­ста­точ­но дав­но и ре­ша­лась она в вя­ло­те­ку­щем ре­жи­ме. Ведь дол­гое вре­мя за­да­ча дет­ских до­мов-ин­тер­на­тов сво­ди­лась к обес­пе­че­нию ухо­да за детьми-ин­ва­ли­да­ми и к обу­че­нию их эле­мен­тар­ным на­вы­кам са­мо­об­слу­жи­ва­ния — ак­цент на под­го­тов­ку к даль­ней­ше­му жиз­не­устрой­ству вне ин­тер­на­та не ста­вил­ся. Ста­ра­лись не за­да­вать­ся во­про­сом «а что по­том?»

А по­том боль­шая часть де­тей-ин­ва­ли­дов (от 60 до 70%, по дан­ным за по­след­ние 3 го­да) по­сле  до­сти­же­ния 18 лет на­прав­ля­ет­ся в пси­хо­нев­ро­ло­ги­че­ские ин­тер­на­ты для взрос­лых (ПНИ). По­сле пе­ре­хо­да в ПНИ мо­ло­дые взрос­лые с мен­таль­ны­ми на­ру­ше­ни­я­ми, как пра­ви­ло, на­чи­на­ют ху­же справ­лять­ся со сво­и­ми нуж­да­ми, не мо­гут про­явить име­ю­щи­е­ся на­вы­ки в но­вых усло­ви­ях и адап­ти­ро­вать­ся к но­вым тре­бо­ва­ни­ям. Как след­ствие, сни­жа­ет­ся ка­че­ство их жиз­ни, и они де­гра­ди­ру­ют.

В по­след­ние го­ды, по­ни­мая остро­ту про­бле­мы, го­су­дар­ство и об­ще­ство об­ра­ти­ли свое вни­ма­ние на жизнь лю­дей в ПНИ и на под­го­тов­ку де­тей с ум­ствен­ны­ми от­кло­не­ни­я­ми к жиз­ни за пре­де­ла­ми ин­тер­на­та. Ста­ли по­яв­лять­ся про­ек­ты и про­грам­мы, на­це­лен­ные на по­вы­ше­ние уров­ня са­мо­сто­я­тель­но­сти и са­мо­ор­га­ни­за­ции у ре­бят с мен­таль­ны­ми на­ру­ше­ни­я­ми. Сре­ди них и наш про­ект «Тер­ри­то­ри­я­Ро­ста».

Всерьез о сопровождаемом проживании специалисты заговорили в 2014 году, а методы работы с детьми, основанные на сопровождаемом взрослении, стали активно внедряться в последние три года.

Уни­каль­ность про­ек­та «Тер­ри­то­ри­я­Ро­ста» кро­ет­ся в его глав­ной за­да­че – по­про­бо­вать и внед­рить но­вый фор­мат под­го­тов­ки к даль­ней­ше­му жиз­не­устрой­ству вос­пи­тан­ни­ков ор­га­ни­за­ций для де­тей-си­рот с вы­ра­жен­ны­ми мен­таль­ны­ми на­ру­ше­ни­я­ми. Дей­стви­тель­но, со­про­вож­да­е­мое взрос­ле­ние – до­ста­точ­но но­вый и дос­ко­наль­но не изу­чен­ный ме­тод ра­бо­ты с под­рост­ка­ми с мен­таль­ны­ми на­ру­ше­ни­я­ми.

Итак, «по­про­бо­вать и внед­рить», «но­вый фор­мат под­го­тов­ки», «даль­ней­шее жиз­не­устрой­ство» и «де­ти-си­ро­ты с вы­ра­жен­ны­ми мен­таль­ны­ми на­ру­ше­ни­я­ми» — вот лишь часть, но очень важ­ная часть фор­му­ли­ро­вок, опи­сы­ва­ю­щих про­ект и при­вле­ка­ю­щих на­ше с ва­ми вни­ма­ние. Нач­нем с глав­но­го, с непо­сред­ствен­ных участ­ни­ков про­ек­та – это ре­бя­та, ко­то­рые вос­пи­ты­ва­ют­ся в ЦС­СВ «Ве­ра. На­деж­да. Лю­бовь». Это си­ро­ты с вы­ра­жен­ны­ми мен­таль­ны­ми на­ру­ше­ни­я­ми. При этом уро­вень раз­ви­тия у участ­ни­ков про­ек­та был раз­ным, что поз­во­ли­ло раз­ра­бо­тать ин­стру­мен­ты и пред­ло­жить ме­ха­ни­ку ра­бо­ты с детьми раз­ной сте­пе­ни «от­ста­ло­сти».

Для специалистов проекта очень важно было «подготовить» ребят для «дальнейшего жизнеустройства» после выхода из ЦССВ.

Фор­ма­ты жиз­не­устрой­ства мо­гут быть со­вер­шен­но раз­ны­ми: от устрой­ства в се­мью до «клас­си­че­ско­го» ПНИ. Важ­но бы­ло не про­сто на­учить 32 участ­ни­ков про­ек­та поль­зо­вать­ся блен­де­ром, важ­но бы­ло на­учить де­лать это осо­зна­но, про­ана­ли­зи­ро­вав жиз­нен­ную си­ту­а­цию. Бо­лее то­го, по­лу­чен­ные на­вы­ки долж­ны быть уни­вер­саль­но при­ме­ни­мы­ми в лю­бой фор­ме жиз­не­устрой­ства вос­пи­тан­ни­ка ЦС­СВ.

В чем же но­виз­на это­го фор­ма­та ра­бо­ты с детьми? Ведь идея со­про­вож­да­е­мо­го взрос­ле­ния не но­ва! Кол­ле­ги из дру­гих ор­га­ни­за­ций с успе­хом ра­бо­та­ют в этом на­прав­ле­нии.

Пер­вым нов­ше­ством про­ек­та ста­ло обу­че­ние не на за­ня­ти­ях, а непо­сред­ствен­но в по­все­днев­ном опы­те. Ре­бя­та не про­сто учи­лись го­то­вить ка­шу в муль­ти­вар­ке, а де­ла­ли это каж­дый день для соб­ствен­но­го зав­тра­ка – ров­но, как и мы с ва­ми в по­все­днев­ной жиз­ни. То же са­мое про­ис­хо­ди­ло и с дру­ги­ми бы­то­вы­ми де­ла­ми: учи­лись пы­ле­со­сить, ко­гда уби­ра­ли груп­пу; хо­дить в ма­га­зин, ко­гда со­би­ра­лись печь пиц­цу; го­то­вить го­ря­чий бу­тер­брод – ко­гда хо­чет­ся пе­ре­ку­сить.

Вто­рое нов­ше­ство – это предо­став­ле­ние воз­мож­но­сти вы­бо­ра, не толь­ко в плане что на­деть или ка­кую иг­ру вы­брать, но и в плане, что при­го­то­вить на обед, ка­кое имен­но бы­то­вое де­ло вы­пол­нить се­год­ня, чем за­нять сво­бод­ное вре­мя: по­смот­реть те­ле­ви­зор или сшить се­бе юб­ку.

Тре­тье нов­ше­ство в том, что для каж­до­го вос­пи­тан­ни­ка бы­ли сфор­му­ли­ро­ва­ны ре­зуль­та­ты, ко­то­рые пла­ни­ро­ва­лось до­стичь за вре­мя про­ек­та. Ко­го-то на­учить встав­лять вил­ку в ро­зет­ку, а ко­го-то спла­ни­ро­вать свой вы­ход­ной день. И все спе­ци­а­ли­сты ра­бо­та­ли вме­сте над до­сти­же­ни­ем имен­но этих ре­зуль­та­тов.

Сто­ит ли го­во­рить, что про­ект успе­шен? Ду­маю, да! Уже тот факт, что на ре­зуль­та­ты про­ек­та об­ра­ти­ли вни­ма­ние чи­нов­ни­ки во гла­ве с Ми­ни­стром об­ра­зо­ва­ния РФ, го­во­рит о важ­но­сти ито­гов ре­а­ли­за­ции про­ек­та «Тер­ри­то­ри­я­Ро­ста».

И де­ло не в том, что в на­сто­я­щее вре­мя ПНИ и жизнь лю­дей в них, бла­го­да­ря об­ще­ствен­но­сти по­па­ли в фо­кус вни­ма­ния пер­вых лиц стра­ны. Де­ло в том, что «Тер­ри­то­ри­я­Ро­ста» пред­ла­га­ет дей­стви­тель­но эф­фек­тив­ную про­грам­му под­го­тов­ки к со­про­вож­да­е­мо­му про­жи­ва­нию по­сле вы­хо­да из учре­жде­ния вос­пи­тан­ни­ков с вы­ра­жен­ны­ми мен­таль­ны­ми на­ру­ше­ни­я­ми.

Что же дал про­ект ре­бя­там? Пре­жде все­го, это устой­чи­вое  по­вы­ше­ние уров­ня на­вы­ков в сфе­рах са­мо­об­слу­жи­ва­ния, са­мо­ор­га­ни­за­ции,  ком­му­ни­ка­ции и неква­ли­фи­ци­ро­ван­но­го тру­да. Ре­бя­та ста­ли вы­пол­нять то или иное дей­ствие по соб­ствен­ной ини­ци­а­ти­ве или объ­ек­тив­ным  по­ка­за­те­лям, без ука­за­ния со сто­ро­ны взрос­ло­го.

Ком­му­ни­ка­ция с по­сто­рон­ни­ми – это те­перь не про­бле­ма. Участ­ни­ки про­ек­та по­се­ща­ли ма­га­зи­ны, ап­те­ку, па­рик­ма­хер­ские, где всту­па­ли в диа­лог с незна­ко­мы­ми лю­дь­ми. Это но­вый для них опыт ком­му­ни­ка­ции и вза­и­мо­дей­ствия друг с дру­гом и с незна­ко­мы­ми лю­дь­ми при по­се­ще­нии объ­ек­тов со­ци­аль­ной ин­фра­струк­ту­ры.

Не ма­ло важ­ная за­да­ча – по­вы­ше­ние ком­пе­тен­ций у спе­ци­а­ли­стов, ко­то­рые ра­бо­та­ют с та­ки­ми ре­бя­та­ми, про­шед­ших обу­че­ние и при­ме­ня­ю­щих во вза­и­мо­дей­ствии с вос­пи­тан­ни­ка­ми  аль­тер­на­тив­ные сред­ства ком­му­ни­ка­ции, ин­ди­ви­ду­аль­ные и кол­лек­тив­ные  ди­дак­ти­че­ские сред­ства, мо­ни­то­ринг до­сти­же­ний вос­пи­тан­ни­ков.

Бла­го­да­ря про­ек­ту в ЦС­СВ «Ве­ра. На­деж­да. Лю­бовь» внед­рен но­вый фор­мат под­го­тов­ки к  даль­ней­ше­му жиз­не­устрой­ству вос­пи­тан­ни­ков с вы­ра­жен­ны­ми мен­таль­ны­ми на­ру­ше­ни­я­ми. Бо­лее то­го, ЦС­СВ «Ве­ра. На­деж­да, Лю­бовь» стал ста­жи­ро­воч­ной пло­щад­кой для ЦС­СВ го­ро­да Моск­вы, ра­бо­та­ю­щих в ана­ло­гич­ном на­прав­ле­нии.

Троцкий Николай