Вот малышу уже второй год. Он ходит, реагирует на звуки, внимательно смотрит, когда с ним разговаривают. В этот период родителям хочется. чтобы в речи их ребенка появлялись новые слова.
Для этого нужно стимулировать у него понимание того, что одним словом могут называться разные предметы.
Я занималась с мальчиком, который прекрасно показывал все картинки в одной книжке, по которой с ним занималась его мама, а при появлении других картинок и, тем более предметов, терялся.
Он показывал мишку, зайца, даже липу знал на картинке в одной книге. А найти мишку среди кукол не мог. При вопросе: "Покажи дерево" терялся, хотя среди деревьев была и липа. Так произошло, потому что мама формировала понятие предмета на одном и том же материале и ее речь была однообразной.
Чтобы слово было усвоено, нужно показать ребенку, несколько предметов, которые обозначаются этим словом. Поэтому материал должен быть разнообразным, игрушки должны быть разные и иллюстрации в книгах тоже.
Сразу после года малыш еще не может понять обобщающую роль слова. Для него стул это конкретный стул, на котором он сидит. Но к концу первого года рекомендую обращать внимание ребенка на то, что словом "кубик" называется и синий кубик, и зеленый, и деревянный, и пластмассовый.
Можно брать предметы разных размеров. Например, большой мяч и маленький мяч. Показывая ребенку, объяснить, что большой мяч, и маленький тоже называется мяч.
Помимо названий предметов, нужно оречевлять и свои действия. Например, когда собираетесь на прогулку, называйте все, что Вы делаете. "Сейчас будем одеваться. Подними ручку".Во время прогулки обращайте внимание ребенка на то, что дядя идет и тетя идет, я (мама) иду и ты идешь. Постепенно ребенок улавливает смысл этих слов и начинает выполнять просьбы.
Если хотите узнать, как правильно стимулировать у ребенка появление первых слов, подписывайте с на канал Семейный Логопед