С 2009 года единственной формой выпускных экзаменов в школе, результаты которого необходимы для поступления в ВУЗы нашей страны, является Единый Государственный Экзамен (ЕГЭ). Результаты плодов мы видим с вами на глазах, и, к сожалению, не все так радостно.
Предисловие
ЕГЭ позволило школьникам, которым не дано и особо не хотят, поступать в ВУЗы. С одной стороны это хорошо. Страна решила проблему образованности, повысив число поступления в институты, академии, университеты. Но не все ВУЗы были готовы к этому, т.к. им приходится и по сей день тянуть студентов до выпуска, поскольку им приказало руководство, при этом снизив нагрузку на студентов и дав им свободу выбора.
Далеко за примерами ходить не надо. Лет 15 назад у студентов было по 6 пар в день, профессора вдалбливали знания ученикам, и те, в свою очередь, выходили настоящими специалистами. Сейчас 2-3 пары - это уже много. Студентов в ВУЗах стало ещё больше. Педагоги не успевают каждому объяснить материал, т.к. с 36 пар лекций сокращают до 9 пар в семестр. Профессорам приходиться давать источники материала для изучения студентами на дому. В помощь ВУЗы разработали специальные свои сайты, где они могут скачать нужную литературу и пройти учебные тесты...
Тесты... Ничего не напоминает? Профессора физически не успевают оценить знания студентов по билетам. Студенты, в свою очередь, не учат материал, т.к. есть 1000 и 1 способ "скатать" его с новомодными гаджетами. ВУЗы, чтоб повысить выпуск специалистов, приняли решения о сдаче студентами сессии по тестам на компьютерах... Да здравствуй снова ЕГЭ.
Студент наугад может тыкнуть или скатать тест и получить 5, но на практике не применит ничего. Вместо изучения литературы он пойдет веселиться, "тухнуть" в общаге или устроиться на работу, которой будет тыкать преподавателю, когда начнет пропускать пары, забывая обязанности, подписанные перед универом во время поступления - учиться.
Случай, который произошла с моим товарищем в универе, отлично описывает, что никакой высокий балл не влияет на знания.
История
Товарищ был честных правил, и сдавал тест сам. Как таковым всезнайкой он не был, но всегда изучал материал и понимал как его можно применить в жизни.
В конце первого курса студентов отправились сдавать тест по высшей математике. Студенту предлагалось решить 3 кейса заданий. В 1-ом 10 вопросов, во 2-ом - 6, в 3-ем 4. Для получения автомата необходимо было решить 1 и 2 кейсы и 2 задачи из 3 кейса, для 4 - уже 3 задачи из 3 кейса и отлично - решить все. Как вы уже поняли, все студенты сдали тест на отлично и хорошо. Товарищ сдал же на 3. Но. Одно маленькое но... Студенты поставили рекорд по сдаче - прошли тест за 5 минут, когда троечнику не хватило времени, чтоб решить остальные кейсы, и последние вопросы отвечал уже наугад. Тест не был рассчитан, чтоб студенты смогли успеть его решить, не зная материал. Педагог хотел сам проверить знания студентов, чтоб после теста они пересдавали по билетам, на что руководство университета не всегда позволяло.
Профессор все понял и не стал наказывать студентов в эту сессию. Наказание ждало в следующем семестре и сессии.
В семестре профессор прочел пару лекций, выдал материал на практике и провел письменную контрольную, составленную им самим. Как результат - поголовно 2, но не у всех. Только у товарища была 5, т.к. в контрольной не было вариантов ответа, в сети тоже не подсмотреть ответы и многие сдали пустые листки.
На следующей паре, профессор попросил выйти отличников прошлой сессии, чтоб провести работу над ошибками на доске, разобрав каждую задачу. Отличники не смогли выйти, и у доски им объяснял товарищ троечник.
Во время сессии педагог настоял на учебном отделе, чтоб он провел экзамен по билетам. В результате половина студентов и мой товарищ сдали экзамен с первого раза. Студенты поняли, что придется попотеть дома и поучить, пропустив пару кружек пива в баре. Но не до всех дошло с первого раза. Остальные пересдали с 2 и 3-их попыток.
Мораль
Забив на учебу - ты обманываешь себя.
Что вы думаете по этому поводу?