КАК "СЛОЖИТЬ" И "УМНОЖИТЬ" НАВЫК ИГРЫ НА ИНСТРУМЕНТЕ ЗА 1-2 МЕСЯЦА?!

Во времена СССР «музыкальной витриной» страны была классика, в то время, как эстрада негласно считалась «второсортной» и присутствовала на «задворках» классики по остаточному принципу. Шоу-бизнес по сути еще не был бизнесом, да и вообще существовал в советской жизни только потому, что народ не мог обходиться одним «хлебом» и жаждал хоть каких-то «зрелищ», а опера и балет в качестве «развлечения» для большинства обывателей были слишком сложны! Поэтому вслед за «официальными» носителями эстрадной музыки (певцами и певицами) стали появляться и «неофициальные» (вокально-инструментальные ансамбли - ВИА).

Но к тому моменту советское музыкальное образование уже выстроило свою «вертикаль» именно под классическую музыку: музшколы старательно готовили будущих учащихся музучилищ, а те усердно штамповали будущих студентов консерваторий. С первого класса «музыкалки» детей обучали игре на инструментах так, будто все они рано или поздно непременно окажутся в симфонических или народных оркестрах или хорах необъятной страны, игнорируя тот очевидный факт, что большинство родителей отдавали сыновей и дочерей учиться музыке вовсе не для этого, а исключительно для более гармоничного развития личности ребенка.

С тех пор музыкальная школа усиленно обучает именно классическому стилю, высокомерно считая эстрадный стиль «недомузыкой», и это притом, что большинство детей, если и мечтает о музыкальной «карьере», то отнюдь не в филармонии или капелле, а как раз в шоу-бизнесе, почти всегда использующем только эстрадный стиль! Задумайтесь: если искусство Мастера качественно всегда превосходит «бренчание» любителя, то означает ли это, что мальчику не стоит брать в руки гитару лишь потому, что он может не стать Джими Хендриксом, а девочке не стоит брать в руки скрипку лишь потому, что она может не стать Ванессой Мэй?

Чем отличается обучение игре на музыкальном инструменте в этих стилях? В классическом стиле основное внимание уделяется умению чтения нот (способности «переводить» нотные знаки в движения пальцев) и знанию теории музыки (пониманию музыкальных форм, изучению истории музыки и т.п.), а в эстрадном стиле основное внимание уделяется умению подбора аккордов (способности «воспроизводить» гармонию любой песни) и знанию манер сопровождения (овладению способами подыгрывания вокалу при исполнении) - в итоге именно классический стиль прививает будущему музыканту «нотозависимость»...

Обучением классическому стилю без эстрадного музыкальная школа порождает странные парадоксы:

Чего хотят родители? Чтобы, когда придут гости, отпрыск сыграл не серьезную классику (которая способствует не столько праздничному веселью, сколько усыплению подвыпивших слушателей), а саккомпанировал присутствующим что-то вроде «А нам все равно» или «Если б я был султан», верно? А что в результате? Ребенок просит ноты, т.к. без них может «выдать» разве что гамму, а подобрать песню «с ходу» оказывается просто не в состоянии!

Чего хотят дети? Чтобы, когда придут друзья, спеть для них или вместе с ними популярную песню нравящегося певца или обожаемой группы, верно? А что в результате? Ребенок может «с листа» (т.е. по нотам без подготовки) сыграть сложное классическое полифоническое произведение (которое с первых же минут наведет тоску на его приятелей), а песню «Белые розы» группы «Ласковый май» будет подбирать (за неимением нот) полдня!

Если Вы думаете, что речь идет о нерадивом первоклашке «музыкалки», то мы Вас разочаруем: это типичный «творческий портрет» большинства (к счастью, конечно, не всех) ее выпускников - детей, посвятивших музыке... 7 лет!

После развала СССР прошло уже больше четверти века - ситуация резко изменилась или хоть немного улучшилась? Ну, конечно, нет: российское музыкальное образование все так же «обслуживает» консерваторию, в которую из всех учившихся в «музыкалке» детей пробует поступать не более 5%, а поступает и того меньше! А количество детей, мечтающих связать свою жизнь с музыкой, к последнему классу музшколы по сравнению с первым классом уменьшается на порядок! Догадываетесь, почему?

Назревает резонный вопрос: Вам не жаль отдавать 7 лет за собственную же «музыкальную импотенцию» - жалкую беспомощность за инструментом в случае элементарного отсутствия нужных нот?
http://аккомпанемент.рус/st.html