Оксана Барулина, учитель начальных классов, рассказывает, почему важно дать детям возможность быть самостоятельными и как школа может им в этом помочь.
“Я сам!” — фраза, которую дети начинают произносить уже в 2-3 года. И никто не против: хочешь сам держать ложку — пожалуйста, сам будешь надевать колготки — конечно, сам. Родители и воспитатели, наоборот, еще и настаивают на этом, подбрасывая все новые и новые “задания”.
Ребенок взрослеет и приходит в школу, где ведущей становится учебная деятельность, а, значит, от ученика требуется умение планировать, контролировать и оценивать собственные действия. Эти навыки вырабатываются как раз в начальных классах, пока объем учебной нагрузки не так велик.
В Павловской гимназии мы подходим к этому вопросу системно уже с детского сада, а в начальной школе предлагаем ребятам еще больше возможностей проявить себя, отвечать за свои действия и решения. Наши учителя часто оставляют право выбора за учащимися.
Вариативность домашних заданий
Домашнее задание – первый вид деятельности ребенка, за которую он несет полную ответственность. Это проявление взрослой жизни, и ученику нужно дать понять, что оно по своей важности соизмеримо с серьезными делами, которыми заняты взрослые.
Уже со 2 класса на самоподготовке дети могут выбрать различные формы выполнения домашних заданий. Например, оно может быть традиционным или творческим, с простым и повышенным уровнем сложности. Если ребенок понимает, что хорошо разбирается в теме, то может попробовать свои силы в повышенном уровне. Но здесь наступает и ответственность: выбрал – значит стараешься выполнить.
2 уровня сложности на уроке
Вариативность сохраняется и на уроках. При выполнении индивидуального или группового задания ученики могут также выбрать уровень сложности. Это хороший момент для учителя напомнить детям об ответственности за выбор и заодно проверить уровень самооценки ребенка, чтобы в дальнейшем учесть это в работе.
Выбор олимпиад
Со 2 класса ученики выбирают, в каких олимпиадах участвовать. Дети обсуждают этот вопрос дома с родителями, но решение об участии все равно остается за ними. Многие готовы пробовать себя в конкурсах, которые требуют более тщательной подготовки. И это очень важный момент: дать ребенку шанс сделать самостоятельный выбор, а потом вместе с ним обсудить, что получилось, что нет и почему.
Роль эксперта
Если учащийся уже хорошо разбирается в теме урока, быстро выполняет задания, он может выступить в роли эксперта на самоподготовке для своих одноклассников. Он помогает другим: объясняет суть, разбирает для примера подобное задание, отвечает на вопросы тех, кто пока не усвоил тему. Через объяснение ребята еще лучше закрепляют материал.
Экспертом можно быть и на нашем “Парке знаний”, который проводится в конце каждого учебного модуля. Ученики сами строят расписание, записываются на уроки, следят за временем и звонками, а эксперты помогают учителям проводить занятия. Быть экспертом – почетно, и ребята гордятся, когда им удается самим научить чему-то других.
Тема проекта
В начальных классах все выполняют проектно-исследовательские работы. Это могут быть индивидуальные или коллективные проекты, главное, что темы выбираются самостоятельно. Так, например, в прошлом году увлечение одного ученика бабочками переросло в проект всего класса: ребята вырастили целую коллекцию живых бабочек прямо в школе! Заодно узнали много нового об этих удивительных насекомых. Конечно, работа над «животрепещущим» проектом потребовала от всех ответственности и командного взаимодействия: например, надо было следить, чтобы дверь в класс всегда была закрыта, чтобы бабочки не разлетелись по всей школе.
Мероприятия на выбор
Участие в школьных мероприятиях – это выбор ученика. Например, так происходит в рамках внеурочного учебного мероприятия “НАУКА-ГРАД”. На переменах ученики соревнуются в баттле скороговорок — это отдельное внеурочное мероприятие с полуфиналом и финалом — и отстаивают свое место в команде “скороговорщиков”, они могут поучаствовать в интеллектуальной литературной квиз-игре или присоединиться к тем, кто пытается выяснить “слово дня”, чтобы потом использовать его в речи. Дети ценят возможность самим решать, что делать, и выбирать то, какой будет их школьная жизнь.
