Знакомство с задачами происходит задолго до школы на бытовом уровне. Большинство дошколят способно решить простенькие задачки в рамках первого десятка в одно действие. В первом классе решение подобных задач становится частью обязательной программы. На первых порах, когда дети еще не умеют читать, задачи решаются устно с использованием наглядностей в игровой форме. Постепенно, из урока в урок,водятся элементы "условие", "вопрос", "решение", "ответ". На этом, предварительном этапе, знание компонентов задачи от ученика не требуется, но понятия должны быть на слуху. Во второй половине первого полугодия, когда дети начинают читать, ученики переходят к текстовым задачам. Методика работы такая: 1️⃣Учитель читает задачу сам. Например: На ветке сидело 2 птички. 3 прилетело. Сколько птичек стало на ветке? 2️⃣Ребенок читает задачу самостоятельно. 3️⃣Учитель просит: прочитайте УСЛОВИЕ задачи. Условие задачи-это ее текст до вопроса. В нашем случае, это "На ветке сидело 2 птички. 3 прил