Ну никто и не ожидал, что Саша будет прям звезды с неба схватывать, как только ей создать условия для нормальной учебы!
Но то, каких размеров будет яма в Сашкиных знаниях, я просто представить себе не могла. Не яма. Бездонный котлован...
Ребенок же не может сделать уроки в шестом классе, если он не умеет читать! Это же очевидно! Сашке надо садиться во второй класс, а о каких выделениях приставок-суффиксов мы можем говорить, когда мы даже прописные буквы писать не умеем? Какие имена существительные и наречия? Какие уравнения с тремя неизвестными, иксы там и игреки, когда ребенок не знает (НЕ ЗНАЕТ!!!) таблицу умножения?
Знаний по истории - ноль.
По географии - ноль.
По английскому - тем более ноль...
Я опять пошла в школу. Ну не знаю я, что делать. Собрать какую-то комиссию? Определить Сашу не в шестой, а хотя бы в четвертый? Или в класс коррекции?
Оказывается - у школы сейчас для этого НЕТ ОСНОВАНИЙ.
Поймите, мы не можем! Вот документы из прежней школы, где нет ни слова о неуспеваемости. Вот психологические характеристики ребенка из той же школы. Это - самый обычный ребенок. Если мы и сможем рекомендовать вам индивидуальное обучение или класс коррекции, то только к концу учебного года. Когда у нашей школы для этого будут основания. Психологические характеристики и табель успеваемости в конце года будут теми самыми документами. А пока - весь год будем работать с ребенком. И Вы, и мы.
Выполнения домашних заданий превратились в кошмар и нервотрепку и для меня, и для ребенка.
"Спишите упражнение, вставляя пропущенные буквы . Определите, какой частью речи является подлежащее в предложениях. Дайте понятие антитезы". (Антитеза - это противопоставление понятий, положений, образов, связанных между собой общей конструкцией или внутренним смыслом. Оказывается. Сама только что узнала.).
Приплыли... Упражнение в десять строчек мы списываем больше часа. Уроки делаем только тогда, когда я рядом. Под неустанное: Саша, не отвлекайся! Саша, пиши! Саша, какая следующая буква? Саша, как пишется буква "Е"? (Прописная! потому что часть букв Сашка продолжает вставлять печатными).
За час мы с трудом на черновик просто переписываем упражнение, вставив буквы. На черновик - потому что тридцать три раза зачеркнули печатные буквы. Теперь нужен еще час, чтоб переписать это в тетрадь. К выполнению заданий можно приступать, ЗНАЯ, какие есть части речи. Саша - не знает. Саша понятия не имеет о мужском, женском и среднем роде. А уж про имя существительное или прилагательное, по-моему, человек просто никогда не слышал.
Мы купили прописи. Как в первом классе.
Положение осложняется второй сменой. Ребенок приходит вечером после школы уставший. Я это понимаю. Чуть отдохнуть, и в 19 .00 садиться за русский. До 21.00 мы бьемся с выполнением одного домашнего задания по одному предмету, и то делаем его наполовину.
В школу Саше на следующий день - к часу. Но если мне садиться утром и делать с Сашей уроки, кто будет зарабатывать деньги? Мне - бросать работу?
Катастрофа. Просто катастрофа. Нам срочно нужны репетиторы.
Про репетиторов, уроки и чтение будет еще написано много...