Сегодня все абитуриенты сдают ЕГЭ, а не собственные экзамены вузов, как было раньше. Но ни для кого не секрет, что с одними баллами (даже высокими) в топовый вуз зачастую бывает трудно попасть. На бюджетном отделении большинство мест нередко «расхватывают» олимпиадники, а средний балл приближается к 100. Похоже, система ЕГЭ тут пока не работает корректно, и ведущим университетам по-прежнему требуются дополнительные испытания. На примере МГИМО мы объясним, почему они необходимы.
ЕГЭ не работает в топовых вузах
Система «единого государственного» создавалась, чтобы уравнять всех абитуриентов страны и дать детям из отдаленных мест возможность учиться там, где они захотят. Сейчас лишь два вуза: МГУ и СПбГУ — имеют право проводить свои собственные предметные экзамены вдобавок к ЕГЭ. Однако на деле другие топовые университеты также устанавливают «фильтры».
Например, для поступления в МГИМО может быть недостаточно сдать ЕГЭ на 100 баллов — лучше быть олимпиадником. Лауреаты интеллектуальных состязаний имеют приоритет перед другими абитуриентов и вполне могут занять все или большинство мест на бюджетном отделении. Несколько лет назад ректору МГИМО Анатолию Торкунову даже пришлось просить у Министерства образования (тогда оно еще не успело разделиться на два ведомства) дополнительное место для выпускницы, набравшей 400 баллов. На нее позиций просто не хватило, несмотря на блестящий результат.
В итоге, для поступления в топовые вузы по-прежнему необходимо заниматься дополнительно. Как и 20 лет назад, одной школы тут не хватит. Это может быть подготовка к олимпиадам, внутренним экзаменам или даже самим ЕГЭ (чтобы сдать на очень высокие баллы).
При этом многие абитуриенты готовы не только много заниматься, но и платить за обучение «на коммерции». Подобная ситуация наблюдается, в частности, в НИУ ВШЭ: здесь даже на платное отделение поступают ребята с высокими баллами. Конкурентоспособное образование и развитая инфраструктура требуют больших вложений со стороны учебных заведений, и эти средства каким-то образом необходимо получать.
Как исправить ситуацию с «фильтрами» в топовых вузах
По всей видимости, для того, чтобы система вступительных экзаменов наконец стала унифицированной, необходимо, прежде всего, признать один факт: есть разрыв между школьным уровнем подготовки и требованиями для поступления в ведущие вузы. Этот разрыв существовал 15 лет назад; существует он и сегодня. «Закрыть» его невозможно, да и не нужно пытаться: далеко не всем школьникам подходят профессии и уровень подготовки, которые предлагают топовые учебные заведения. Зато тем, кому они подходят, нужно как-то обеспечить доступ туда, построив четкий, полностью легитимный путь.
Хорошим выходом могло бы стать введение дополнительных внутренних вступительных экзаменов во всех топовых вузах, а также создание ориентированного на углубленную подготовку аналога старших гимназических классов или хотя бы дистанционных курсов — для абитуриентов, которые далеко живут.
Ведь, если вдуматься, стихийный аналог такой системы успешно выживает и функционирует до сих пор, несмотря на введение ЕГЭ. Побороть ее не получилось — вузам нужно проводить отбор. Они хотят получить конкурентоспособных абитуриентов, которые действительно смогут освоить предложенную программу и выйти с адекватными навыками и знаниями. При этом самих топовых вузов немного, спектр профессий в них в известной степени ограничен, и подходят эти профессии далеко не всем.
В первый год существования обязательного всеобщего экзамена представители журфака МГУ жаловались, что «набрали инопланетян». Процедура ЕГЭ с тех пор пережила много реформ, но ее базовая проблема, по всей видимости, до сих пор никуда не делась.
Фильтр ЕГЭ — слишком общий.
Школьное образование слишком неоднородно.
С этим нужно что-то делать — иначе старшеклассники так и будут становиться «инопланетянами», чья базовая подготовка неадекватна ни требованиям качественных учреждений высшей школы, ни рынку труда.