Очень часто родителей школьников мучает вопрос: почему учителя снижают оценку за почерк, оформление работ и исправления? Почему неправильному количеству пропущенных клеточек уделяется столько внимания?
Начнем с того, что так называемый единый орфографический режим на самом деле не так уж и един. Есть конечно положения, которые соблюдаются по всей стране (например, две строчки между классной и домашней работами).
Но немало таких пунктов, которые прописывает каждая конкретная школа “под себя”, и в других учреждениях вы их не найдете
Особо достается, конечно же, математике. Как младший школьник должен запомнить все эти нормы, если для одной задачи их можно насчитать 18(!) штук.
Официальных документов, регламентирующих наказание за неправильное оформление, нет. На практике же почти везде в диктанте не допускают больше 2,3,4 исправлений - снижают на балл.
В чем плюсы единого орфорежима?
Для учителя:
помогает быстрее разобраться в записях детей. В младшей школе “злостное” нарушение режима может указать на какую-то проблему у ребенка (узкое зрительное поле, особенности восприятия и пр)
Для ребенка:
приучает следовать правилам и стандартам. Совсем без них в жизни будет трудно, вспомните о ПДД, оформлении бланков и т.д. Приучает к дисциплине и ответственности - даже в век фрилансеров эти качества остаются очень важными.
Теперь давайте вспомним о физиологии.
Письмо - это сложнейший процесс и формируется этот навык долго, в идеале 3-4 года. Непозволительная роскошь для современных детей - за две первые четверти первоклассник должен отработать все буквы. Но мозг ребенка в этом возрасте не готов к многозадачности (что и предполагает письмо). А это не единственная задача - нужно еще овладеть чтением, помнить о пунктуации, орфографии и применять все это вместе. Тут еще заставляют считать клеточки, строчки и сантиметры… Идеального оформления или близкого к нему у современных школьников почти не найти.
Минусы
появляются тогда, когда педагоги начинают слишком формально относиться к правилам снижать оценки за малейшие отступления. Иногда нужно оценить нестандартный ход решения задачи, а не упираться в неверное оформление. Или “пропустить” исправление, если ребенок сам нашел ошибку в задании. Ведь это процесс обучения - он просто не бывает всегда идеальным и безошибочным.
Никто не отрицает важность аккуратности, дисциплины и внимательности. Но появляются большие сомнения в эффективности многочисленных перечеркиваний-подчеркиваний, причем обязательно красной ручкой.
Как это может мотивировать ребенка?
Даже стоящие за спиной ученика мама/бабушка/репетитор ситуацию не спасают. Переписывания и наказания способны довести ребенка до истерики, а иногда и до невроза.