Интересный учительский... марафон прошел совсем недавно в группе "Смешанное обучение": мы предложили участникам решить педагогическую задачу такого содержания:
"В школе города N молодой специалист, учитель математики 6 класса, обучает 27 учеников, из которых 3 ребенка условно переведены в следующий класс по результатам итоговой аттестации, 1 ребенок с ОВЗ (нарушения опорно-двигательного аппарата), 5 детей с высокой мотивацией к обучению и отличными результатами успеваемости. Директор школы и педагогический коллектив поддерживают учителей, внедряющих цифровые инструменты. Большинство родителей против активного использования на уроках гаджетов, считают, что это вредно и опасно. В школе есть два стационарных компьютерных класса и один мобильный компьютерный класс (тележка с ноутбуками). Рабочее место учителя оснащено ноутбуком и проектором.
Учитель жалуется, что ему трудно работать с классом детей с разными образовательными потребностями. Учитель хочет эффективно организовать свою и детей работу в классе, но не знает, как это сделать."
И-и-и-и... побежали!
Каждый участвующий предложил свой выход из сложившейся ситуации, вот самые интересные:
Ольга Юшкевич: "Учитель должен использовать смешанное обучение, иначе он не справится с таким набором учеников. Смешанное обучение позволит ему индивидуально подходить к потребностям каждого ребенка, причем происходить это будет практически одновременно. Объять необъятное ему предстоит. 6 класс, много проверок тетрадей, много детей требующих особого внимания. Нужны помощники как одушевленные, так и неодушевленные... Можно использовать «автономную группу», «перевернутый учитель» или своеобразный микс из разного рода форм. Объяснение нового материала будет происходить для всего класса , потом, на этапе закрепления, траектории обучения могут разойтись на индивидуальные и групповые."
Надежда Чепурыгина: "Именно при таком составе класса лучше всего использовать модели смешанного обучения. Модель ротация станций, в которой не три, а четыре станции: работа с учителем, онлайн зона, зона работы над проектом и зона самостоятельной работы... Я считаю, нужно сочетать две модели и ротацию и перевернутый класс. Перёд уроком на дом задать для просмотра видео фрагмент, который конечно же сопровождается вопросами, заданиями на понимание, после нужен опрос, по результатам которого сформировать учебные группы на урок, по уровню усвоения материала. На уроке работать в модели ротация или с двумя, тремя или четырьмя группами. При таком подходе группы получатся разные без привязки к образовательным возможностям, будет работать принцип индивидуализации."
Елена Столбова: "Исходя из возрастной группы учащихся (6 класс) наиболее эффективны будут следующие модели:
- модель «Перевернутый класс»: знакомство с новым учебным материалом перенести на домашнее изучение, а отработку материала произвести уже в классе. Так появляется возможность организовать на уроке индивидуальную и групповую работу, обсудить изученное, уделить время практическим задачам. При использовании данной модели личные устройства учащихся можно использовать только при изучении материала дома, а на уроке использовать рабочие листы.
- модель «Ротация станций»: класс поделить на группы (в данном классе использовать принцип деления по уровню успеваемости), и организовать работу по станциям. Группы действуют в соответствии с маршрутным листом. Такие уроки открывают учителю широкие возможности для обеспечения индивидуализации в обучении. Для ребенка с ОВЗ можно организовать отдельное рабочее место с ноутбуком, чтобы исключить передвижение по кабинету.
Было бы неплохо учителю повысить знания в области смешанного обучения. В этом могут помочь следующие ресурсы и книги:
- Онлайн курс «Введение в смешанное обучение» на Яндекс-платформе «Я Учитель»;
- Сообщество в Facebook «Центр смешанного обучения»
- Сообщество в Facebook «Смешанное обучение»
- Канал блогера, практика «перевернутого класса» Марины Курвитс на YouTube «Мастерская Марины Курвитс»
- Сообщество в Facebook «Мастерская Марины Курвитс»
- Андреева Н.В., Рождественская Л.В., Ярмахов Б.Б. «Шаг школы в смешанное обучение»
- Майкл Хорн, Хизер Стейкер «Смешанное обучение» (на русском языке)"
Ирина Шегай: " Это как раз одна из многих ситуаций, когда смешанное обучение поможет педагогу выстроить учебный процесс эффективно с учетом образовательных потребностей каждого. Вместо жалоб на трудности обучения и обычного озвучивания и отработки учебных материалов педагогу нужно перестроиться и перейти к роли организатора учебного процесса (это займет время)."
Ирина так воодушевилась участием в нашем Марафоне, что создала... свой канал на Яндекс-Дзен, где подробно описала, как решить эту педагогическую задачу! Посмотреть можно здесь
А как, вы думаете, можно было бы решить нашу задачу?
Угадайте, кто стал победителем этого этапа Марафона?
Ставьте лайк, если вам понравилось, и оставляйте свои комментарии!