Дети бывают разные. Кому-то важны положительные оценки. По разным причинам. Бонус от родителей. Или искренне желание сделать получение знаний целью своей жизни. А есть дети, для которых учеба в школе – ненужное времяпровождение.
Поначалу я это не совсем понимала. Мне казалось, что отличник (или по крайней мере ударник) должен сидеть внутри каждого ребенка.
Это потом, в процессе работы, поняла, что троечник – тоже человек)) Ну, не нравится ему математика. Или не хочет отсиживать скучные физику и химию, когда можно погонять в футбол. Что теперь с ним поделаешь?
Я понимаю троечников, ставшими такими из-за нелюбви к определенному предмету. И из-за того, что не интересно ничего. В первом случае это особенности личности. Гуманитарной или технической. Ведь далеко не каждый будет «грызть» нелюбимые предметы, только для того чтобы получить хорошие оценки.
Во втором случае это особенности воспитания. Когда родители не смогли привить элементарного интереса к познавательной деятельности.
И в том, и в другом случае ребенок не виноват. Но учитель есть учитель, и его задача – научить всех.
Что же делать, если ребенок не справляется с программой?
Учитель обязан предложить дополнительные задания на дом для разбора с родителями или самостоятельно. Идеально – предложить позаниматься после уроков. Но поскольку не у всех учителей есть желание работать бесплатно и время на это, второй вариант чаще отпадает.
Кстати, в моей практике не встречался еще ни один ученик, который добровольно придет после уроков заниматься с учителем , чтобы исправить тройку на четверку. Это будет сделано или с подачи классного руководителя, или родителей. Поэтому два-три таких занятия – это максимум. Что, следовательно, к результатам не приводит.
Всё, что остается учителю, - это ставить двойки. За невыполненное домашнее задание. За невыученное правило. За самостоятельную работу. И так далее.
Родители считают, что учитель ставить неудовлетворительные оценки легко. Что это ему в радость. Далеко не каждый родитель понимает, что учителю это невыгодно.
Каждую двойку нужно закрывать положительной оценкой. То есть исправлять её. Выставленные подряд, они влекут за собой выговор от администрации школы. Мой завуч любит говорить: "Выставляя двойку, вы выставляете её себе".
Типичный троечник-двоечник не заинтересован в том, чтобы закрыть двойку. Поскольку он знает, что в следующий класс его все равно переведут. И он будет идти на двойки добровольно, а от их исправления нагло отказываться.
Учитель вынужден буквально высасывать из ученика знания, ставя троечку за одно предложение, сказанное на уроке.
Потому что если учитель не научит ученика, выставив ему за четверть и, не дай Бог, за год двойку по своему предмету, то последствий больше будет для педагога, а не для родителей ученика или его самого.
Не знаю, поймут ли меня учителя, но я не люблю ставить двойки. И стараюсь, чтобы их было минимальное количество.
Конечно, за невыученное задание я не могу не поставить два. Но видя, что от ученика ничего не добьешься (по разным причинам) и предприняв все попытки вовлечь его в работу, я требую от него самое элементарное.
Не тратя нервы свои. Его. Родителей.
Есть среди вас учителя, оставлявшие учеников на второй год? Интересно, много таких школ, где это позволяют сделать и двойку учитель ставит не себе, а ученику?
Буду рада вашим комментариям и вашей подписке на мой канал!