Всем доброго времени суток!
Сегодня размышляем на тему Past Perfect. Именно размышляем, напрягаем мозг и заставляем его формировать нейронные цепочки), а не просто перекатываем готовые ответы с конца рабочей тетради!
Я уже как-то говорила, что привычка логически мыслить - это не прихоть учителя! Это пригодится вам в жизни, а не только в школьных предметах! Если вы сейчас привыкнете просто переписывать готовые ответы, лишь бы учитель "отстал" и поставил оценку, в дальнейшем эта привычка искать легкие пути сыграет с вами злую шутку. Вы будете принимать решения, не взвесив и не обдумав. А необдуманные решения часто выходят боком в дальнейшем, причем в самых неожиданных ситуациях! Научившись логически мыслить и выстраивать правильные логические цепочки, вы чаще сможете прогнозировать результат ваших действий и принятых решений. Честно, по жизни будет легче, так как от 40% ошибок (глупейших) убережет.
Ну, поехали! (сборник грамматических упражнений к учебнику Starlight и Sity Stars, модуль 5, блок 6, стр. 61)
Задание:
Make one sentence combing the given ones. Use Past Perfect. Make the necessary changes.
1. I was tired. I played basketball.
Визуализируем. Стоял замечательный субботний вечер, мы еще неделю назад с друзьями созвонились и договорились поиграть в футбол. Погода благоволила, и мы встретились в обед на нашем любимом футбольном поле между 2-м и 4-м корпусами жилого дома №51 по М-ской улице. Мы играли, как никогда. Игра была яростной, захватывающей, хоть и изнуряющей. Игроки отдавали игре все силы. Мы, конечно же, выиграли со счетом 3:1. Уставшие, но счастливые, мы побрели домой. Я поднялся к себе в квартиру, на 9-й этаж, открыл дверь ключом. Не помню, как я разогревал себе ужин. Помню только, что оказался перед телевизором в любимом кресле с тарелкой в одной руке и пультом в другой. Сегодня, в понедельник. идя с утра на работу, я вдруг вспомнил, каким я был в тот вечер уставшим после футбольного матча, но зато очень довольным!
Анализируем. Сначала была игра в футбол. Игра закончилась и известен результат (отсюда и использование перфектного времени). Затем была усталость после игры в футбол. Мы вспоминаем об этой ситуации через несколько дней и подаем ее как прошедшую, причем по времени одно действие закончилось раньше (и есть результат), чем произошло другое. Более ранее действие по шкале времени с известным результатом мы обозначаем как перфектное, другое действие произошло после того, как закончилось перфектное с известным результатом, но его мы тоже подаем как прошедшее - это будет обычный Past Simple.
Получаем результат. I was tired after I had played basketball.
I was tired - Я был уставшим (я устал)
(after) I had played basketball - Я играл в футбол (я сыграл в футбол)
2. She finished writing letters. Her mother arrived.
Визуализируем. Девочка с задумчивыми голубыми глазами сидела в своей комнате, размышляла и писала своей подруге из другого города, с которой познакомилась в летнем лагере. Она уже написала много интересных вещей, которые с ней произошли за последние две недели, украсила письмо симпатичными рисунками в уголках листочка, добавила смайлики в конце разноцветными ручками, сложила листочек пополам, готовый к отправке по почте (почему по почте? потому что letters ассоциируются именно с бумажными письмами, а по электронке мы отправляем e-mails, а в чатах пишем messages), и тут в двери повернулся ключ - пришла мама!
Анализируем. Действие первое - девочка писала письма, действие завершилось, как результат - листочек, готовый к отправке (Past Perfect). Действие второе - пришла мама (Past Simple).
Получаем результат. She had finished writing letters before her mother arrived.
3. The child cut his finger. We could take the knife from him.
А вот здесь главное не перепутать действия, т.е понять правильно смысл. Если мы первым действием примем "мальчик порезал палец", а вторым - "мы отобрали нож" - логично, он сначала порезал, прежде чем мы отобрали. А вот если наоборот - мы отобрали, а он потом порезал - чем? снова нож нашел? или чем-то другим порезал?
Визуализируем. Мама готовила вкусный обед, рядом бегал ребенок. Мама случайно рукой задела ложку, лежащую на столе. Падая на пол, ложка задела нож, который упал на пол вместе с ложкой. Из комнаты забежал на кухню малыш, в считанные секунды подхватил с пола нож и выбежал. Мама сразу побежала за малышом, чтобы отобрать опасную игрушку, но так как малыш схватил нож за лезвие, то порезал пальчик, испугался, раскрыл руку, подбежала мама, и тут же оказался папа, им вместе удалось забрать у малыша нож.
Анализируем. Действие первое - малыш порезал пальчик. Действие второе - мама отобрала нож.
Получаем результат. The child had cut his finger before we could take the knife from him.
4. The rain stopped. We moved home.
Визуализируем. Здесь рассмотрим две ситуации.
1. Мы поехали за город прогуляться. Стояла теплая погода, но через некоторое время, вопреки прогнозам, начался ливень. "Вот и верь после этого прогнозам погоды в интернете" - подумали мы. Мы забежали в маленький магазинчик, чтобы переждать дождь. Через некоторое время дождь прекратился, и мы поехали домой.
2. Мы поехали за город прогуляться. Стояла теплая погода, но через некоторое время, вопреки прогнозам, начался ливень. "Вот и верь после этого прогнозам погоды в интернете" - подумали мы. Мы забежали в маленький магазинчик, чтобы переждать дождь, но потом увидели, что дождь не такой сильный, и мы вполне можем добежать до станции. Как только мы поехали домой, дождь прекратился.
Анализируем. Рассматривая ситуацию с позиции русского языка, все логично, и обе версии имеют право на существование (логическое). однако, здесь есть нюанс. Мы должны сказать это на английском)
Здесь логичнее применить принять первый вариант развития событий, т.к. если мы скажем We had moved home before the rain stopped., это может привести к следующему: выражение had moved чаще понимается как "переехали", а если мы по факту покинули какое-то место, где были до этого, используем глагол "leave" (had left, причем если had left home - покинули дом, уехали из дома; had left for home - уехали домой).
Получаем результат. The rain had stopped before we moved home.
5. He decided to study French. He left school.
Визуализируем. Нам для начала нужно понять, в каком смысле здесь используется "left". Как нам известно, leave the school не всегда может означать, что ученик выпустился с дипломом или аттестатом и завершил учебу. Это может означать, что он досрочно завершил процесс обучения (без получения документа об окончании), забрал документы для перевода в другую школу, либо его попросту исключили из школы.
К примеру, ученик решил изучать французский язык (а в его школе преподается испанский), для этого он подыскал подходящую школу и решил завершить обучение, т.е. покинуть стены этой школы, чтобы продолжить обучение в другой. Либо, если ученик выпускается с дипломом об окончании школы, к примеру, он может решить продолжить изучение французского языка дальше, чтобы получить степень бакалавра или магистра.
(я бы не хотела рассматривать версию, где сначала ученик уходит из школы, а потом думает, куда бы ему пристроиться, а не пойти ли мне изучать французский язык ))))) мы же изучаем английский, а англичане, да и американцы тоже, не всегда такие "бесшабашные", там, чаще всего, ближе к выпуску школы дети уже определяются и знают, что будут делать дальше. У нас часто встречается ситуация - поступлю, куда по баллам пройду, куда возьмут, куда кривая выведет, где учиться легче, где учиться совсем не надо, посещать не надо... (не будем о грустном).
Анализируем. Первое действие - ученик решил в дальнейшем изучать французский язык (к примеру, стать лингвистом). Второе - закончил школу.
Получаем результат. He had decided to study French before he left school.
6. Sam worked hard. He could get success.
Визуализируем. Логично предположить, что Сэм сначала упорно трудился, затем к нему пришел успех. Странно было бы, если бы он сначала пожинал плоды успеха, а потом упорно начал трудиться)))) как показывает практика, человек после достижения определенного успеха, расслабляется. Некоторые расслабляются ненадолго, а затем снова ставят цель и идут к ней, другие могут "застрять" в эйфории чуть дольше )))
Анализируем. Первое действие - Сэм потрудился (есть результат, за что он и мог бы пожинать лавры успеха). Действие второе - мог бы добиться успеха.
Получаем результат. Sam had worked hard before he could get success.
7. The house was built. The tornado ruined it.
Визуализируем. Что же было раньше - дом был построен или торнадо его разрушил? Если дом сначала построили, а потом торнадо его разрушил, тогда можно сказать The house has been built before the tornado ruined it.
А вот здесь "проверочка" небольшая - The house had been built - согласно структуре учебника, вы еще эту конструкцию еще не проходили)))
Так что, сначала торнадо разрушил дом, а потом его заново отстроили! И логично, и позитивно! А то первый вариант как-то пессимистично звучал)
Анализируем. Первое действие - торнадо разрушил дом. Второе действие - дом был заново отстроен.
Получаем результат. The house was built after the tornado had ruined it.
Дальше предлагаю читателям порассуждать и написать в комментариях свои соображения))) А от моих учеников жду сообщений в Whatsapp и Telegram)
8. My brother received an e-mail. He wrote back.
Визуализируем.
Анализируем.
Получаем результат.
9. I bought a new dog. My old dog died.
Визуализируем.
Анализируем.
Получаем результат.
10. They took up playing tennis. They saw the tennis tournament on TV.
Визуализируем.
Анализируем.
Получаем результат.
*** *** ***
В завершении статьи анонс тем разговорных чатов:
- Обсуждение фильмов (или конкретного фильма на ваш выбор)
- Поговорим о разных сортах кофе и проверим, заядлый ли вы кофеман.
- Часто ли вы слушаете радио? Плюсы и минусы функции "радио" в вашем смартфоне.
Вы также можете освежить в памяти недавние статьи на темы
До новых встреч на Дзен. "Лайки" и комментарии лишними точно не будут)