Всевозможные иксперты от образования считают, что "урок по ФГОС" - это когда дети сами называют тему урока. Узнают её не напрямую от учителя, а косвенно - ребусом, там, кроссвордом или ещё какой загадкой.
На самом деле в ФГОС (федеральном государственном образовательном стандарте) нет указаний на темы урока. Есть указания по поводу целей образовательной деятельности. Ну, видимо, потому что учитель часто ставит цель урока "разобраться в теме урока", то "цель" плавно подменяется на "тему".
Кто должен формировать цели обучения
По хорошему, конечно, дети. Ученики. Их же учат. Им же с этим жить. А учитель уже прожил свою жизнь (с этими знаниями или без них).
Это кажется вполне логичным.
Но есть нюансы.
Цели детей
Дети не обладают реальными знаниями о мире, даже, которые хорошо учатся (мы же понимаем, что школа прививает иллюзорное восприятие мира). Следовательно, они не могут поставить адекватную цель перед собой.
Я в своё время выяснял, с какой реальной целью дети сидят на уроке. Конечно, я не проводил прямого опроса, ведь дети умные, они всё поймут, и будут притворяться даже перед неучителем, и дружно скажут, что их цель - получение знаний. И очевидная лживость этого заявления их привычно не смутит. Так вот, из всех реальных целей примерно 90% - две. А точнее, одна.
- Не получить прогул, за который будут ругать.
- Не получить двойку, за которую будут ругать.
Цели через "не" - сами по себе деструктивные.
Мы же взрослые люди, Мы понимаем, что с такими целями никакая методика обучения - хоть петерсонская, хоть адекватная - не даст образовательных результатов.
Сдать экзамен и поступить - ещё две эфемерные цели, которые уверенно делят оставшиеся 10% с необычными, забавными и прочими статистически незначимыми.
Я выявил разные забавные цели, например, "увидеть девочку, которая нравится". На мой взгляд, такие "статистически незначимые" - самые адекватные. Они реальные, настоящие.
Цели учителя
Самое время поговорить о целях, которые ставит перед собой учитель на уроке. Такого подробного исследования тут я уже не проводил, но умеющий видеть увидит. Особо надо выделить учителей русского языка, математики и популярных предметов в "выпускных" классах. У них цель, видимо, в 100% случаях - сделать так, чтобы не прилетело за "двойки" на экзамене. Это можно сделать двумя способами: научить детей сдать экзамен или объяснить всем, что научить невозможно в принципе. (Во втором случае: научить таких детей или научить такому детей). И все это мы наблюдаем. Учителя, обличённые ответственностью экзамена, пачками заставляют детей зубрить, тех, кого не могут заставить, клеймят "дебилами" и "оннестдастами", хором ругают экзамены.
Цели прочих учителей куда разнообразнее: от примитивного самоутверждения до реального уменьшения энтропии в мире. Разной степени похвальности цели. "Не получить нагоняй от администрации" и "не потерять премию" тоже имеются в больших количествах.
----=====----
И зачем я об этом говорю? Чтобы яснее показать, почему возникла необходимость в формулировках типа "цели формируют ученики"
Поставить нормальную цель
Вот и получается, что, в общем-то, ни у кого в школе нет целей учиться или учить. Чтобы организовать таковые, чтобы образовательный процесс всё-таки шёл, все ненастоящие цели через "не" нужно как-то перебивать.
Самое трудное (оно же самое важное) - изменить цели ученика. Их ещё очень подогревают родители, ругая за двойки и прогулы. С этими трудно бороться, хотя и возможно.
И всё же.
Реальная цель не может быть навязана извне.
Поэтому какую бы цель на уроке ни ставил учитель перед учениками, у ребёнка всё равно будет своя.
Именно это нужно понимать под фразой "тему урока называют дети". Сильное искажение, и тем не менее, это так.
ФГОС регламентирует, какие цели должны быть у ученика.
И вот тут-то возникает противоречие типа парадокса. Цели поставить невозможно, но они должны быть поставлены.
Как и любой парадокс, этот разрешается выходом в новую плоскость.
Учитель не может изменить цели ученика, но он может создать такую ситуацию, в которой у ребёнка сформируются нужные цели.
Дальше можно уже и не писать, но я кое-что ещё хотел вместить в эту статью.
Как учитель влияет на цели учеников
Как может, так и влияет. Я уже отметил, что образовательная цель может быть установлена только в очень хорошей образовательной ситуации. Создавать таковые - особая наука, которой, откровенно говоря, владеют далеко не все учителя. И даже умея создавать их, тяжеловато работать сразу с тремя десятками сорванцов, к каждому из которых нужно подбирать персональный подход.
Учителя могут только уговаривать детей и их родителей. Да-да, создание информационной среды - один из способов влиять на цели личностей и даже целых групп людей. Об этом отдельно.
И даже при некотором рвении здесь можно сформировать неплохие цели. Правда, почему-то они формируются такие, какие я описал выше.
PS
Пользуясь случаем, хочу поздравить моих читателей с Новым Годом и наступающим Рождеством.
Поздравляю!
Желаю в новом году удачи, успехов и поменьше энтропии.