Порой объясняешь ребенку задачу, уже вроде все по полочкам разложил, нарисовал и изобразил несчастных землекопов, роющих канаву, а ребенок ну никак не может «включиться». А только пытается выполнить какие-то арифметические действия с цифрами, которые есть в задаче, чтобы скорее закончить это безрадостное занятие математикой. Чего-нибудь с чем-нибудь сложить или вычесть. А кто постарше, то и разделить норовит. И вы понимаете, что ребенок просто не может ПРЕДСТАВИТЬ задачу. В итоге вы раздраженно откладываете учебник, с грустью вспоминаете свое детство, в котором «такого не было», расстраиваетесь, ну или, как минимум, задумываетесь.
И как бы вы ни старались воспитывать детей по модели вашего детства, с книжками, на примере ваших любимых героев, надо признать, что реальность сильно изменилась. Точнее, информационная среда, в которой находятся дети. Проанализируйте формат информации, которую поглощает ваш ребенок. Даже беглого взгляда будет достаточно, чтобы понять, что основную долю занимает видеоконтент. Это подтверждают и различные исследования.
Как минимум, 50% экранного времени использования телефонов и планшетов занимает просмотр музыкальных и смешных видео, розыгрышей и мультфильмов.
А, учитывая, что многие дети к 12 годам проводят с телефоном в руках до 36 часов в неделю, времени на чтение книг банально не остается. Да и интереса особого книги не вызывают. Сложно конкурировать с мультфильмами и видео, где информация подается в готовом виде. Красочно, динамично и со звуком. Ничего допридумывать, допредставлять не надо. А дальше, как следствие – недоразвитие такой особенности восприятия информации, как способность ее ПРЕДСТАВИТЬ. Та часть головного мозга, которая отвечает за эту функцию, просто недостаточно натренирована.
Воображение – способность произвольно конструировать в сознании образы и мысленно манипулировать ими. Восприятие текста требует от читателя бОльших усилий. Воображение нуждается в полноте ощущений от всех органов чувств (зрение, слух), чтобы достроить в сознании образ.
Идя от обратного, можно сказать, что чтение книг – один из главных способов развития воображения.
Игры детей тоже очень изменились. Производители игрушек работают на опережение и стараются дать ребенку все готовые образы для игр. Требуется минимум воображения. Хочешь дом с мебелью – пожалуйста, точную копию машины – получите. Не надо скакать верхом на палке, представляя себя наездником.
Компьютерные игры, так называемая «виртуальная реальность», идут еще дальше в деле «ущемления» воображения. Они дают совокупность впечатлений от всех органов чувств, дополненную мнимой активностью вовлеченного в нее ребенка. Игры парализует воображение, так как в готовом виде предоставляют сознанию законченные картины, образы и действия.
Означает ли это, что надо отказаться от интернета, компьютерных игр и телевизора в пользу чтения книг? Безусловно, нет! Невозможно отвергать прогресс и прятать ребенка от меняющегося мира в библиотеке. Лучше показать ему, что интернет и гаджеты - это всего лишь инструменты для быстрого получения информации. Предложить интересную альтернативу компьютерным играм в виде игр офлайн, живого общения со сверстниками.
И, конечно, больше читать! Для начала читайте вслух ребенку. Убеждать в пользе такого вида общения, думаю, излишне. Если уж совсем нет времени на чтение, постарайтесь увлечь ребенка прослушиванием аудиокниг. Это тоже текстовый источник информации и художественных впечатлений. Восприятие текста требует напряжения ума, воспитывает мышление, структурирует его. Последовательный, связанный текст, имеющий логические связи, учит ребенка устанавливать эти связи в реальном мире. И, самое главное, развивает воображение, которого так не хватает нашим «цифровым» детям.
И тогда, возможно, 33 емлекопа превратятся в 3 землекопа, а велосипедисты, выехавшие с одинаковой скоростью из пункта А и пункта В навстречу друг другу, встретятся на середине пути.
Всем удачи и богатого воображения!