Со второго полугодия ко мне в класс приходит ребенок с особенностями здоровья. И я вот думала, с чего начать и как построить свою работу?
Какие шаги я должна применить в направлении создания инклюзивного пространства.
Во-первых выяснила, соблюдаются ли в моем классе нормы количества детей в связи с приходом ребенка с ОВЗ ( сан пин) . У меня оказалось все в порядке. Если детей больше нормы, требуйте либо уменьшения количества детей в классе, либо помещения ребенка в другой класс.
Во -вторых, попросила у администрации образовательного учреждения заключение психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК), в соответствии с которым у ребенка признали ОВЗ. Внимательно ознакомилась с особенностями здоровья ребенка и теми условиями обучения, которые прописаны комиссией.
В - третьих, обратилась к администрации , какие специалисты будут работать с ребенком с ОВЗ и в каком объеме. Оказывается, не смотря на то, что в заключении ПМПК указан тьютор или ассистент. Но не один и не другой не будет предоставлен ребенку. Так как нет штатной единицу в образовательной организации. Вывод: тьютором или ассистентом буду я.
В четвертых, почитала коллективный договор, положении об оплате труда, положении о стимулирующих и не увидела в них не одного пункта материального вознаграждения за работу с детьми с ОВЗ. Теперь мне остается вместе с другими педагогами, участвующими в организации инклюзивного пространства, требовать коллективных переговоров и изменения коллективного договора и иных локальных нормативных актов.
Обязанности учителя.
В мои обязанности входит организация и контроль образовательного процесса, но не обязанность физически обеспечивать комфортное пребывание ребенка с ОВЗ в образовательном учреждении.
Обязанности учителя прописаны в профстандарте " Педагог":
- разработка совместно с педагогом-психологом адаптированной общеобразовательной программы;
- разработка рабочей программы по предмету с учетом индивидуальных особенностей учеников с ОВЗ;
- адаптация учебных занятий и внеурочной деятельность под нужды конкретного ребенка;
- подбор специальных адаптированных учебных пособий для занятий;
- использование специальных технических средств при необходимости и если они имеются в образовательной организации.
Заработная плата
Оказывается заработная плата моя должна быть выше, чем у его коллеги, который работает с обычным классом. Вопрос заработной относится к ведению самой образовательной организации, а не вышестоящих органов государственной власти. Попробуем через коллективные переговоры с работодателем воздействовать на внесение изменений в коллективный договор или положение об оплате труда, положение о стимулирующих.
Я в курсе , что в большинстве регионов на детей с ОВЗ выделяется повышенный подушевой коэффициент, поэтому перед работодателем не должен стоять финансовый вопрос. Варианты доплаты учителю, работающему с ребенком с ОВЗ, могут быть разными. Например, увеличение стоимости оплаты часа или выделение дополнительных стимулирующих.
Теперь остается только добиться всего....... и "потрепать" себе нервы.