1.
Примерно у 80% детей (5–8-е классы) подавляющее большинство ошибок — из начальной школы:
не различают приставки и предлоги («без численные», «у в хода», «полесу» и тому подобное),
не умеют переносить слово с одной строки на другую,
не проверяют безударные гласные в корне слова и безударные гласные в окончаниях прилагательных («пунцовами», «синию» и тому подобное),
путают -тся/ -ться в глаголах и безударные личные окончания глаголов.
Настораживают вот такие «экзотические» ошибки:
удвоенные буквы согласных в корне (пишут, например, «липовая алея» вместо «аллея», не видя разницы в лексическом значении слова при таком написании) и особенно — на стыке приставки и корня («рассполагается», «растилается» и даже такой вот уродец: «крассками»),
смешение наречий и прилагательных («лаского светит солнце» — и эта ошибка встречается не у одного ребёнка, у многих!),
несогласование слов в числе («родовое имения», «чувства возникает» — это не иностранцы пишут, а носители языка).
2.
Дети не умеют проверять написанное, а если проверяют, часто исправляют верное написание на неверное.
3.
У детей слабо развито или совсем не развито чувство языка, об этом говорят «экзотические» ошибки, которые я привела выше. Оно связано прежде всего с вниманием к смыслу и составу слова, к словообразованию и словоизменению: если ребёнок видит, из каких частей (морфем) состоит слово, может легко выделить приставку, видит корень и подбирает однокоренные слова не формально, а вдумываясь в смысл, легко отделяет окончание, он пишет значительно грамотнее тех, кто всё это делать не умеет и не понимает, зачем это нужно уметь.
4.
У детей очень бедный словарный запас, об этом говорят многие из допущенных ошибок: они просто искажают написание, потому что не понимают значения некоторых слов и не способны догадаться о нём по контексту.
5.
Дети, изучающие русский язык в школе и с детства на нём говорящие, не воспринимают язык как систему, не умеют анализировать, не видят внутренних связей и закономерностей, поэтому, например, путают части речи, неправильно образуют формы слова.