Из этого простого, на первый взгляд, заголовка можно сделать увликательное путешествие в мир физических величин, в нашем случае - ДЛИНЫ. Учащиеся 1-х, 2 -х классов начальной школы решают задачки, где совершают вычисления по определению длин, расстояний, периметров, площадей с использованием различных единиц измерений. Как правило вычисления эти они делают автоматически по известным в математике схемам, не вдаваясь откуда взялись миллиметр, сантиметр, метр, метр квадратный и т.д.
Конечно, в дальнейшем при изучении физики им это все будут обяснять, но не мешает и очень даже полезно в этом возрасте в увлекательной форме открыть им окно в этот мир.
Сформулируем фундаментальный (почти философский) аспект вопроса измерения длины.
Длину можно измерить только длиной!
Пусть ребенок запомнит эту фразу . Особенно это имеет эффект, если ребенок никогда не слышал ни про метр, ни про сантиметр, ни про другие известные единицы измерения длины.
Затем подойдите к столу и спросите у ребенка: "Как ты думаешь какая длина у стола?", показывая руками два края стола. Надо сказать, что ранее он уже был ознакомлен и может указать какой предмет длиннее, какой больше, какой выше, какой дальше, т.е. умеет сравнивать предметы.
Далее попросив, чтобы он повторил фундаментальную фразу, что длину можно измерить только длиной, спросить кокой другой длиной мы будем измерять длину стола. Наступает самый интересный момент, что он скажет? Варианты предугадать невозможно, так-как каждый ребенок индивидуален. На любом предмете, который он назовет, можно найти два места (две точки), которые можно использовать в качестве единицы длины. Если вы видите на предмете несколько точек, то хорошо предложить ему самому выбрать их, и дать название этой длины по обстоятельству. Если ребенок ничего не может выбрать, то предложите сами. Например, измерить длину стола ладошкой. и скажите : "Давай назовем эту длину ладошкой (имя ребенка)"
Далее подойдя к столу и начав прикладывать ладошку и четко, выравнивая ручку, отмечать карандашиком конец среднего пальчика. После завершения операции объявите о том, что длина стола равна (например) 10 ладошкам (имя ребенка).
Переспросите: "Что мы измеряли?" -"Длину стола" (если затрудняется подскажите). "А чем мы измеряли длину стола?" -"Длиной ладошки (имя ребенка)".
Затем покажите ему ролик про "38 попугаев"
После просмотра того момента где удав с гордостью заявляет, что в попугаях он гораздо длинее, спросить; "А мы же говорили, что длину можно измерить только длиной, а в фильме удава измеряли попугаями? Как это?". Объясните, что удава измеряли длиной шага попугая. Подойдите к столу и измерьте его длину еще раз ладошкой ребенка и своей ладонью и сравните.
Теперь сделайте исторический экскурс. Расскажите ему как люди измеряли длину, когда не было ни метра, ни сантиметра. Вам поможет картинка в начале статьи. Можно посмотреть в интернете старинные меры длины других народов. Но перегружать не стоит.
Удачи вам в этом вопросе!