Кто кого?

Образование – это процесс или наука????

«Образование – процесс педагогически организованной социализации в интересах личности и общества. В образовании объединяются обучение и воспитание, обеспечивающие культурную преемственность поколении и готовность человека к выполнению социальных и профессиональных ролей. В образовании индивид осваивает систематизированную совокупность нравственных и культурных ценностей, соответствующих его интересам и общественным ожиданиям». Замечательное определение!!!

Формулировка, что образование – это процесс, а не наука несет в себе огромную опасность и неопределенность не только для всех субъектов образовательно-воспитательной деятельности, но и для самого объекта этой деятельности т.е. обучающегося!

Если мы готовы признать, что образование –это процесс, а не наука, то мы должны согласиться с тем, что в этой сфере не нужны специальные навыки и познания, чтобы разбираться в своеобразных тонкостях и специфике.

В этом, с моей точки зрения, (не настаиваю в абсолютности) кроется огромная опасность. Особенно и в первую очередь для тех, кто непосредственно трудится в этой важнейшей и определяющей сфере жизнедеятельности каждого человека. Если признать, что образования все-таки не процесс, а наука формирования и становления самого важного и определяющего  ресурса- человека, то многие вопросы отпали бы сами по себе.

Сегодня сложно найти человека, который бы признал, что он плохо разбирается в образовании! От дворника до министра. Все уверены в том, что они лучше знают и понимают что такое образование и как оно должно работать. Но ведь каждый из нас готов рассматривать всего лишь конечный процесс образовательно – воспитательной деятельности не глубоко вникая во все тонкости и с определенной корректировкой о том, «что вот когда он учился в школе ……»!

Оценочная деятельность Государства носит преимущественно цифровой характер:

«Сколько отличников и сколько отстающих?»; «Какие средние баллы по ЕГЭ в школе?»; «Каков процент поступающих в ВУЗы?» и т.д. Здесь, конечно, нельзя не согласиться, что для государственно сравнительно-оценочной машины это важно. На основе этого строятся рейтинги успешности и продуктивности работы образовательной организации.

Но ведь продуктивность – это эффективность использования имеющихся ресурсов! И материальных и трудовых! Здесь уже обозначается расхождение и спорность рейтинговых статистик. Хотя, если рассматривать образование даже не как процесс формирования личности, (т.е. социализацию) а как услугу то все сходится. Второй спорный и неприемлемый момент, что образование – это услуга! 

Самое ценное в образовании это то, что измерить нельзя. Это личностный рост человека, его становление. С учетом, что у всех разные умственные, материальные, целевые возможности и запросы. 

В образовании нет и не может быть верхней планки успешности, потому чем лучше мы работаем, тем больше от нас требуют. Требуют все субъекты образовательно – воспитательной деятельности : Государство, Родитель, Ученик. И это замечательно!!!! Так оно и должно быть. Но! Опять рейтинги, сравнительные диаграммы!

 Порочный круг???? На современном этапе – ДА! Потому что основным заказчиком обучения и воспитания молодых граждан страны является Государство! Главным контролером тоже Государство! Потребителем опять Государство! И это напоминает командно-административную экономику. Не правда ли, странно? 

Но экономика – это наука ведения хозяйственной деятельности. А образование всего лишь процесс! Хотя между ними очень много общего! Цикличность развития экономики: спад, депрессия, оживление, подъем. Такие же процессы характерны и для образования! Они могут быть вызваны различными причинами. В экономической сфере деятельности мы перешли к рыночным отношениям, а в образовании застряли межу рыночной и административной: финансирование - подушевое, (т.е. рыночное) а  управление - командно-административное! 

Неизбежность перехода образовательных организации из государственно – общественных в общественно – государственные очевидна. При этом произойдет, конечно, и изменение финансирования школ. То есть часть обязанностей основной на сей момент субъект (Государство) передаст другому субъекту – Родителю! Или если говорить в общем, то общине! (Не оскорбляться и не путать с первобытным обществом). 

Принятый 29 декабря 2012 года 273-ФЗ «Об образовании» статья     попытка Государства закрепить это положение на законодательном уровне. Закон есть – действенных механизмов нет! И это проблема для всех. Государство не обязано нести полную ответственность, в том числе и материальную за все образовательные организации страны! Оно может быть партнером общины по решению обучению и воспитанию личностей, которые и должны удовлетворять потребности и запросы общины на местах: экономические, культурные, социальные, политические! 

Но! Община не готова или не хочет на данный момент брать на себя эту ответственность. И государство это понимает! (Пример: создание Управляющих Советов)