Моя дочь ходит в музыкальную школу.
Занимается на фортепиано ежедневно.
На все про все уходит 10 минут.
Одно произведение отрабатывается раза 2-4.
-Мам, я поиграла!
-Ты довольна?
-Да, я собой довольна.
А я -нет.
Говорю, что нужно еще позаниматься.
-Мам, да нормально!
Ладно, ок.
Барин приедет-барин нас рассудит. Подождем занятия с преподавателем.
Итак, вот ребенок.
Он учится.
Ходит в школу, получает какие-то оценки.
Или не ходит в школу, занимается с мамой, с репетиторами или онлайн.
Как понять, что он проваливает,
где разобрался,
где ему нужна помощь?
Дети не всегда способны адекватно оценить результаты своего труда.
Да, я поучаствовал в некой деятельности.
Что-то поделал.
Что-то получилось, а что-то нет.
В целом, вродь, нормально.
Пойду поиграю.
У меня был веселый преподаватель по черчению. Он чет коряво объяснял, мы сидели т тупили на доску. Он спрашивал:
-Поняли?
Мы тупили еще больше и не знали, что ему сказать.
-Не поняли? Потом поймете!
Я до сих пор ничего не понимаю в черчении.
Зато я понимала, что ничего не понимала.
И мне не нужны были оценки, чтобы это осознать.
Оценки в школе -понятие
.. хм...относительное.
Родители открывают электронный дневник, видят пятерки или тройки и делают вывод, чаще всего, неверный.
Это может быть липовая пятерка за списанную с ГДЗ работу, а может быть несправедливый трояк, и только потому, что у учителя болела голова в этот день.
А есть ли способы адекватной оценки учебного результата ребенка?
Конечно, есть.
На обратной стороне мостика должен быть взрослый: родитель, педагог иди репетитор, разбирающийся в теме и в детях.
Ведь затыки могут случаться не потому, что деть не знает таблицу умножения, а, элементарно, устал, проблемы с внимательностью, памятью, с взаимоотношениямт в семье и иные особенности.
Можно ли решить проблему учебного аудита самостоятельно без привлечения третьях лиц?
Теоретически, можно.
- Берутся контрольные, диктанты, тесты и делаются срезы.
- Полученный результат анализируется на предмет что знает-что не знает
- Что не знает-прокачиваем самостоятельно или с привличением третьих лиц.
И все это☝️-при условии, что семья способна самостоятельно понять требования учебного объема и увидеть в нем черный дыры.
В старших и средних классах может возникнуть необходимость внешнего аудита в двух случаях:
- Подросший деть не способен адекватно оценить свои пробелы и успехи, не ставит такой цели
- Родители не до конца готовы вникнуть в учебный процесс, который стал чрезмерно объемным по сравнению с началкой.
Здесь уместно привлекать репетитора со стороны.
Или откровенно, честно и часто общаться с педагогами в школе, минуя безликий электронный дневник.
Дочь сегодня вышла из кабинета музыки.
Вслед за ней появилась преподаватель.
-Сколько занимаетесь? Мало! Надо больше!
Преподаватель говорила, говорила, а дочь слушала и мотала на ус.
Вечером она сама подошла ко мне с книжкой и предложила:
-Мам, пойдем играть ансамбль. Мы его с тобой в прошлый раз плохо выучили.