Когда нужен учебный аудит

Моя дочь ходит в музыкальную школу.

Занимается на фортепиано ежедневно.

На все про все уходит 10 минут.

Одно произведение отрабатывается раза 2-4.

-Мам, я поиграла!

-Ты довольна?

-Да, я собой довольна.

А я -нет.

Говорю, что нужно еще позаниматься.

-Мам, да нормально!

Ладно, ок.

Барин приедет-барин нас рассудит. Подождем занятия с преподавателем.

Итак, вот ребенок.

Он учится.

Ходит в школу, получает какие-то оценки.

Или не ходит в школу, занимается с мамой, с репетиторами или онлайн.

Как понять, что он проваливает,

где разобрался,

где ему нужна помощь?

Дети не всегда способны адекватно оценить результаты своего труда.

Да, я поучаствовал в некой деятельности.

Что-то поделал.

Что-то получилось, а что-то нет.

В целом, вродь, нормально.

Пойду поиграю.

У меня был веселый преподаватель по черчению. Он чет коряво объяснял, мы сидели т тупили на доску. Он спрашивал:

-Поняли?

Мы тупили еще больше и не знали, что ему сказать.

-Не поняли? Потом поймете!

Я до сих пор ничего не понимаю в черчении.

Зато я понимала, что ничего не понимала.

И мне не нужны были оценки, чтобы это осознать.

Оценки в школе -понятие

.. хм...относительное.

Родители открывают электронный дневник, видят пятерки или тройки и делают вывод, чаще всего, неверный.

Это может быть липовая пятерка за списанную с ГДЗ работу, а может быть несправедливый трояк, и только потому, что у учителя болела голова в этот день.

А есть ли способы адекватной оценки учебного результата ребенка?

Конечно, есть.

На обратной стороне мостика должен быть взрослый: родитель, педагог иди репетитор, разбирающийся в теме и в детях.

Ведь затыки могут случаться не потому, что деть не знает таблицу умножения, а, элементарно, устал, проблемы с внимательностью, памятью, с взаимоотношениямт в семье и иные особенности.

Можно ли решить проблему учебного аудита самостоятельно без привлечения третьях лиц?

Теоретически, можно.

1. Берутся контрольные, диктанты, тесты и делаются срезы.
2. Полученный результат анализируется на предмет что знает-что не знает
3. Что не знает-прокачиваем самостоятельно или с привличением третьих лиц.

И все это☝️-при условии, что семья способна самостоятельно понять требования учебного объема и увидеть в нем черный дыры.

В старших и средних классах может возникнуть необходимость внешнего аудита в двух случаях:

• Подросший деть не способен адекватно оценить свои пробелы и успехи, не ставит такой цели
• Родители не до конца готовы вникнуть в учебный процесс, который стал чрезмерно объемным по сравнению с началкой.

Здесь уместно привлекать репетитора со стороны.

Или откровенно, честно и часто общаться с педагогами в школе, минуя безликий электронный дневник.

Дочь сегодня вышла из кабинета музыки.

Вслед за ней появилась преподаватель.

-Сколько занимаетесь? Мало! Надо больше!

Преподаватель говорила, говорила, а дочь слушала и мотала на ус.

Вечером она сама подошла ко мне с книжкой и предложила:

-Мам, пойдем играть ансамбль. Мы его с тобой в прошлый раз плохо выучили.