Мы с вами – существа общественные. Поэтому социализация детей – вопрос особый. Каждый родитель задумывается о том, как ребёнок будет жить в обществе. Особенно непроста социализация детей с нарушениями речи, интеллекта, слуха. Но часто родители не хотят вести в школу и ребёнка без проблем со здоровьем или интеллектом.
Ходить в школу или не ходить? Есть три мнения на этот счёт.
Все мы это проходили и не знаем, зачем это не проходить: среднюю школу, обучение в вузе, а потом школу жизни.
Но, шагая накатанной десятилетиями дорогой предков, мы не задумываемся о том, что школа жизни начинается для человека не с выпуском из средней или высшей школы, а гораздо раньше.
Сначала мы оберегаем своё чадо от потрясений дома. Потом мы представляем, что в садике воспитатели и няни уберегут наших любимых детей от нелепостей жизни так же, как мы берегли их дома. Надеемся и не понимаем, почему ребёнок так изменился.
«Моя дочь, по природе живой, открытый, общительный, доброжелательный человек, в малышовом возрасте была просто неотразимой. Никто не проходил мимо, не улыбнувшись, не высказав своего восхищения, не предложив ей цветочек или конфетку. Она принимала всё, как должное. Все оглядывались с восхищением.
В садик она пошла легко, со всеми познакомилась сразу, сдружилась со всеми, и мы радовались за неё.
Но настал момент, когда пришла в группу другая образцово – показательная воспитательница, жена очень высокого военного чина. Садик был не из обычных. Эта воспитательница проработала не больше года ради своей дочери, которую «социализировала» в этой же группе.
Образцово – показательной группа была всё время её работы. А ребёнок, приходя домой, садился на диван, складывал ручки на колени и сидя молчал остаток дня. Даже в полутёмной комнате.
Я забеспокоилась разительными переменами в поведении дочери и стала присматриваться к её окружению в играх. Ничего необычного. Но приходя домой, садится и молчит, аккуратно сложив руки на колени. Я уж думала консультироваться о её здоровье.
И тут нечаянно поняла, что всё гораздо проще.
Как–то я пришла за дочерью в садик раньше обычного, сразу после того, как их подняли после сна. Я заглянула в помещение группы, увидела детей, сидящих ровными рядами на ковре напротив друг друга и молчащих. Воспитательницы не было.
Я стала доставать одежду из шкафчика, решила не мешать какой–то садиковской процедуре, так я подумала. И тут я услышала голос воспитательницы, настолько язвительный и въедливый, что вздрогнула. Оказывается, она сидела за столом у двери, я её не увидела.
«А ну–ка сядь ровно, ишь ты, смотрит он на меня. Что вытаращился! Руки на колени, смотрим вперёд! Расслабились они!» - команда генерала проштрафившемуся рядовому. И ласково тут же своей дочери, сидящей рядом: «Ешь, ешь, Танечка, бананчик!» И опять другим детям: «А это быдло пусть не мешает!»
И «быдло» сидело ровными рядами на ковре напротив друг друга и молчало, сложив руки на колени и не смея поднять глаза. То же самое это «быдло» делало и дома, потому что малыши боялись тронуться с места, чтобы не провиниться и не услышать генеральски поставленный голос.
Я никому не рассказывала об увиденном. Напомню, это была жена очень большого воинского чина, а чины не церемонятся с обидчиками. С переводами из группы в группу тогда было трудно, и мы просто левой ногой перекрестились, когда вскорости чина перевели служить в другую местность, и эту воспитательницу с почётом проводили: по показателям группа была образцовой.
Ещё бы! Сидящие на ковре ровными рядами дети не создавали беспорядка и выглядели всегда опрятно, а воспитательница была при проверках всегда спокойной и приветливой.
Каково же было наше удивление, когда молчавшие до этого родители высказали то же мнение, которое сложилось у нас. Ведь она нашла, что сказать, каждому из родителей, и все понимали, в каком безвыходном положении находятся.
Почти год такого воспитания выпал на долю моей дочери в дошкольном возрасте. Думаю, редко кто из вас может похвастаться обратным.»
Такой рассказ я услышала от моей близкой подруги.
А что наши дети переносят, обучаясь в школе, мы и сами знаем. Это у малышей память короткая, только подсознание «помнит». Только лет в пять мы уже начинаем помнить происходящие события. А школьник уже помнит всё. Социализация детей в эти годы в полном разгаре.
Вот так пишет об этих чудесных годах Герман Стерлигов. И есть в этом нечто.
«Поздравляю счастливых родителей, отправляющих своих милых деток в первый класс. Это важнейшее и судьбоносное событие в жизни каждой семьи. Ваших детей ожидают великие открытия - почти все они узнают вкус табака и научатся материться уже в первом классе.
Мир садистских компьютерных игр и проецирование их на жестокое отношение к слабым однокласникам тоже добавят разнообразия вашему ребенку. Интереснейшие развратные картинки в интернете и в журналах помогут скоротать вашим малышам время на переменах. Довольно быстро начнутся захватывающие сексуальные игры в разных невиданно-интересных комбинациях - прямо как у взрослых из видеофильмов и из рассказов извращенцев-учителей ОБЖ.»
Ну и так далее. Вы можете почитать и сами. Многие ли скажут, что это утрирование? Мы с вами это проходили.
В подростковом возрасте, в так называемый пубертатный период, уже поздно пытаться заводить с ребёнком дружеские отношения. Он пойдёт советоваться к авторитетным друзьям. Родители для него становятся динозаврами, которым пора вымирать, которые ничего не понимают в их жизни.
Поэтому чем раньше у вас с ребёнком завяжутся дружеские отношения, тем лучше. Ребёнок садиковского возраста ещё не умеет понять, на что ему жаловаться, не может рассказать ситуацию. Тут достаточно просто пожалеть и приголубить, чтобы ему не было так же плохо в собственном доме. Чем вы поможете ребёнку, если он целый день в саду, а ночь спит. Вы не видитесь с ним.
Более старшие дети уже разбираются в причинно–следственных связях. Дайте им зону наибольшего благоприятствования – дом, куда бы они несли свои детские беды. Разговаривайте с ними обо всем и как можно больше, доверительно разговаривайте. Не свысока, с позиций строгого оценщика их поведения. Строгих оценщиков у него достаточно без вас. Даже если посоветовать нечего, просто выслушайте. Он примет решение сам. Решение, которое поможет ему выйти из сложившейся ситуации. -
Будьте другом своему ребёнку. И тогда ему легче будет разобраться в том, что есть добро, а что не есть добро для него самого. И тогда у вас будет меньше забот с воспитанием и перевоспитанием в дальнейшем.
«Есть ли альтернатива (школе, прим. моё)? - есть. Это домашнее образование, разрешенное законом. Из него надо выкинуть всякий сатанизм типа химии и всякую ложь типа литературы и обучать детей дома. Приглашать одного-двух учителей пару раз в неделю это очень недорого, значительно дешевле даже по деньгам, чем собирать чадо на ежедневное растление в проклятые школы.»
Это пишет Стерлигов в жж. Он считает, что социализация детей с бОльшим успехом проходит не в школе, которая только развращает и разобщает, а в совместном труде большой семьи на благо семьи. И в конечном итоге на благо Родины (прим. моё). Мы с вами уже забыли, что это такое – большая семья. Сегодня и семьёй-то считают только женщину - мать и её ребёнка.
А ведь что-то в этом есть, не так ли?