Один из ключевых вопросов заключается в том, способствуют ли различные структурные компоненты программ, такие как продолжительность, характер учебных программ и характеристики учителей, улучшению результатов учеников.
Меньший размер класса
Считается, что меньший размер класса дает учителям больше времени для индивидуальной работы с учащимися и создает больше возможностей для дифференциации обучения в зависимости от их потребностей. Исследования показали, что небольшой размер класса связан с эффективностью программы. Программы, в рамках которых число учащихся в классе не превышало 20 человек, были более эффективными в плане повышения успеваемости.
Дифференцированное обучение
Летние программы, направленные на индивидуальное обучение, оказались более эффективными, чем программы без такого намерения. Аналогичным образом, исследования и эксперты рекомендуют учителям работать с небольшими учебными группами. Дифференцированное или индивидуализированное обучение является одним из компонентов, предназначенных для многих классов, однако учителя часто испытывают трудности с его реализацией. Когда речь идет о больших классах и широком диапазоне уровней способностей, дифференциация является сложной задачей. Летние программы с меньшим количеством учеников в классе должны давать возможность преподавателям предлагать учащимся более индивидуальный подход к обучению.
Высококачественное обучение
Как и в обычном учебном году, качество преподавания напрямую связано с улучшением успеваемости. Стремясь обеспечить качественное обучение, эксперты рекомендуют обеспечить повышение квалификации учителей. Высококачественное обучение также может быть улучшено путем внедрения практики найма, отдающей предпочтение эффективным и мотивированным учителям, а также путем оказания поддержки учителям в ходе летней программы посредством наставничества.
Согласованные школьные и летние учебные программы
Согласование учебных программ на учебный год и летний период также может повысить эффективность летних программ. Такое выравнивание контента может принимать две формы. Во-первых, содержание летних программ может быть приведено в соответствие с содержанием летних программ предыдущего класса, чтобы обеспечить исправление положения по ключевым концепциям, которые учащиеся не смогли освоить. Во-вторых, содержание может быть согласовано с предстоящим учебным годом, с тем чтобы учащиеся предварительно ознакомились с основными концепциями и получили возможность развить мастерство.
Строгое составление программы
Многие эксперты также рекомендуют расширить учебную программу, включив в нее не только меры по исправлению положения. Эта рекомендация направлена на поощрение комплексных программ, которые выходят за рамки обучения и предоставляют учащимся расширенное обучение посредством инноваций. Эта рекомендация имеет две причины. Во-первых, для того, чтобы учащиеся могли воспользоваться дополнительными занятиями, они должны посещать занятия. Предоставление студентам интересных и увлекательных возможностей для обогащения считается одним из способов поощрения участия в добровольных программах. Во-вторых, некоторые эксперты также хотят, чтобы летние методы преподавания и летний опыт работы отличались для студентов и способствовали их успешному обучению.
Максимальное участие и посещаемость
Потому что мы знаем, что студенты должны посещать эти программы, чтобы извлечь из них пользу, набор студентов в эти программы, а затем сохранение их посещаемости очень важно. Варианты рекрутинга включают в себя введение обязательной программы и стимулирование участия. Стимулы могут включать выплаты, призы, родительские залоги, родительские пособия, проездные билеты на автобус и возможности обогащения. Главный вопрос здесь заключается в том, следует ли вводить обязательное участие; однако обязательное посещение занятий маловероятно без угрозы отсева в классе, что касается лишь очень небольшого процента учащихся, которые могли бы воспользоваться преимуществами летних программ.
Привлеченные родители
Программы, включающие компонент вовлечения родителей, были связаны с более положительными результатами, чем те, которые не были получены. Существует ряд причин, по которым привлечение родителей может быть эффективным компонентом летней программы. Во-первых, получение согласия родителей на участие в программе должно привести к увеличению числа учащихся и посещаемости. Во-вторых, работа с родителями может включать информацию о методах расширения возможностей обучения на дому, что также может способствовать повышению качества обучения на дому.
Оценка эффективности
Оценивая, что работает хорошо, а что нет, поставщики услуг могут внести коррективы, которые улучшат качество программ в последующие годы. Кроме того, проведение оценки может помочь уточнить цели программы, рычаги изменений и необходимую поддержку.
В целом, программы с оценками, которые мы изучали, имели тенденцию согласовывать свои летние программы со многими из представленных здесь рекомендаций. Например, программы, рассмотренные в ходе тщательного изучения, предусматривают обучение чтению и/или математике, используют учебный план, соответствующий учебному плану на учебный день, имеют небольшие классы (обычно 15 или менее учащихся), предоставляют учителям возможности профессионального роста в целях повышения качества и согласованности и включают компонент оценки.
Выводы
Исследования показывают, что добровольные летние программы, обязательные летние программы и программы чтения на дому могут оказать положительное влияние на успеваемость учащихся. Представляется, что увеличение продуктивного учебного времени на выполнение учебных задач ведет к повышению успеваемости (или смягчению потерь) учащихся.
Однако летние учебные программы не гарантируют положительных результатов для поступающих. Учащиеся должны регулярно посещать занятия, а программы должны быть высококачественными и соответствовать потребностям учащихся. Исследования показывают, что повышение эффективности программ может быть связано с несколькими факторами, включая предоставление индивидуального обучения, вовлечение родителей и небольшие по численности классы. Кроме того, согласно экспертным заключениям, полученным в ходе исследований летней школы и регулярной школы, высококачественное обучение (обеспечиваемое путем тщательного найма и профессионального развития), увязка содержания учебных программ с содержанием учебного года, максимальное расширение участия и посещаемости учащихся, предоставление увлекательного опыта обучения и оценка результатов - все это будет способствовать качественному составлению летних программ.
Летние учебные программы могут иметь краткосрочный эффект, но для лиц, принимающих решения, более привлекательной является эффективность программ в долгосрочной перспективе. Если к весне следующего года результат будет сведен на нет, летние программы могут оказаться нецелесообразным по сравнению с другими мероприятиями.