Директора школ и высшие чиновники в составе большой группы по инициативе Счётной палаты во главе с Алексеем Кудриным, будут изучать вопросы успешности и неуспешности школьников
На вопросы, которые ставит Алексей Кудрин, может ответить школьный учитель. Я не открою сейчас Америку, если скажу, что все люди имеют индивидуальные особенности и возможности. Это не искусственный интеллект, это живые люди. Нельзя одинаково научить, нельзя одинаково запрограммировать. Все мы очень разные
А вообще успешность ученика закладывается со здоровьем мамы еще до рождения ребенка. Здоровый образ жизни, наблюдения у врачей, перенесенные заболевания, психическое здоровье родителей, наследственность - всё это может отразиться на здоровье будущего ребенка. Почему-то про это все забывают
Почему у школьников плохая память? А ответ содержится в том, о чём я написала выше. Многие мамы и папы курят и употребляют алкоголь на всех стадиях планирования ребенка. Найдите на ютубе видео и посмотрите о том, на что влияет алкоголь и табак.
С самого рождения некоторые дети отстают в развитии, как физическом, так и психическом. Всё развитие должно соответствовать нормам, про которые мы сейчас и не вспоминаем. Но было время, когда этому уделялось большое внимание. Да опять вспоминается советское время
Да, именно так и происходит в современной школе.
А в советское время были специальные школы для таких детей. Наполняемость классов была не более 12 учащихся. Работали с ними подготовленные специалисты, шло сопровождение каждого ребенка, его социализация, индивидуальный подход, индивидуальное развитие.
А что сейчас в школе? В школе все - по 30-35 учеников в классе с разным уровнем развития. Каждый ребенок индивидуален. Каждый нуждается в сопровождении и внимании. А возможно ли это в классах с большим количеством учеников, да еще с разными способностями
Способным ученикам нужен повышенный уровень сложности, но и с ними тоже надо работать индивидуально, чтобы развивать. Ученикам среднего уровня - нужно больше времени на объяснения и отработку. А со слабыми учениками надо рядом сидеть, спрашивать и разъяснять то, что он не может понять, необходимо очень много времени и практики.
Разве возможно организовать такую работу на уроке, чтобы все без исключения получили максимальную помощь и поддержку? Конечно, нет. 40 минут на уроке на всё и на всех. А программы можно написать под каждого ученика, но выполнить эту программу нельзя. Общие подходы на среднего ученика, поэтому сложно подтянуть самых слабых, а развитие сильных детей тормозим
Для успешного обучения детей необходимы дополнительные меры, условия, специалисты, психологи, логопеды, наставники, кураторы, медицинские работники, специальная поддержка каждому ученику.
А это реально в нашей стране и в настоящее время с низким финансированием школ? Во всё надо вкладываться. Нет волшебной кнопки, нет всемогущей методики.
Алексей Кудрин говорит, что в России нет индивидуализации преподавания, как это есть в других странах. А откуда ей взяться? Как можно работать с 35 учениками одновременно и индивидуально?
Выход может быть. После уроков - индивидуальные занятия. Отдельные группы - для сильных, для средних и для слабых школьников и не более 8-10 учеников в группе. Вот тогда может быть что-то можно изменить
Новые подходы, новые технологии, новые кадры. А. Кудрин говорит о переобучении педагогов, но я считаю, что знаний у нас хватает для обучения детей разного уровня развития, у нас нет условий для этого
Чем закончится очередная инициатива чиновников - мы с вами уже знаем. Всё опять упирается в деньги, вернее - в их отсутствие. Не могут зарплату повысить существующих работников, а где они возьмут их для новых изменений и новых специалистов.
А про школьные успехи школьников надо думать еще до школы - это и полноценное сопровождение будущих мам, наблюдение и помощь детям с самого рождения, качественное дошкольное развитие, а потом - школа. Это и есть единый образовательный процесс