Недавно в ФИРО РАНХиГС состоялась очередная панельная дискуссия, посвященная школьной травле. Обсуждение, как и другие ему подобные, ограничилось бы общими выводами без конкретики, если бы не выступление директора московской школы Александра Ездова. Глава образовательной организации жестко высказался об ответственности учителей и напомнил педагогам, почему они выбрали свою профессию.
Дискуссия прошла в рамках конференции «Изнанка школьной жизни: родители и учителя перед лицом негативных явлений в современном образовании». В числе спикеров, кроме Ездова, были заведующий лабораторией образовательной и молодежной журналистики ВШЭ, обозреватель по образованию и науке ИД «Комсомольская правда» Александр Милкус и ведущий научный сотрудник научно-исследовательского центра стратегии, проектирования и правового обеспечения ФИРО РАНХиГС Владимир Загвоздкин. Модератором выступила начальник Центра практической психологии образования АСОУ, ведущий научный сотрудник ФИРО РАНХиГС Светлана Кривцова.
Про буллинг
Не учителя бедные, а ученики
Напомню, что мы выбрали и пришли в эту профессию добровольно. Я, конечно, грубо скажу, но, если нас это не устраивает, мы всегда можем забрать трудовую (книжку. – Прим. ред.) и уйти. Дети же приходят в школу не потому, что хотят, а потому, что должны. И выбора у них гораздо меньше, чем у нас.
С этих слов начал свое выступление директор школы № 1788 Александр Ездов, чем сразу же вызвал негодование аудитории.
В том, что дети в школе сталкиваются с травлей, обычно принято винить родителей, интернет и общество в целом. Но, по мнению Александра, вся ответственность за учеников в этом вопросе лежит на учителях:
Что касается причин буллинга, очень хочется сказать, что во всем виновато общество и родители. Но тем не менее парнишка, который расстрелял восьмерых в Забайкальском крае на днях, недавно вышел из школы. Это наша работа. А если это наша работа – это наша ответственность.
Мгновенно поступил вопрос от представителя ФИРО РАНХиГС Владимира Загвоздкина:
Значит, во всем школа виновата?
Ответ Ездова был краток:
Я не хочу вешать ярлыки, что виновата школа, как предлагает Владимир. Важнее не кто виноват, а что делать.
Тема насилия, именно это слово подчеркнул директор школы № 1788, и буллинга в школе крайне актуальна, в частности потому, что классные руководители сегодня не знают и не хотят знать все про каждого своего ученика.
Эти люди сегодня не готовы взять на себя новую роль. В восьмидесятые годы классный руководитель должен был собирать деньги на завтраки, и это была почти основная его функция. Сейчас мы деньги на завтраки не собираем. А знаем ли все мы про каждого ребенка? Нет.
Александр Ездов
Учитель может, учитель должен
Буллинг невозможно побороть без участия педагога. В его силах сделать так, чтобы у учеников не было ни времени, ни желания издеваться друг над другом. Что конкретно может делать учитель, рассказал Александр Ездов.
1. Проводить с учениками больше времени. Это не ново, но по-прежнему актуально. Учитель должен интересоваться жизнью детей не только во время уроков, но и после них. Что нравится ученикам, чем они занимаются в свободное время – хороший педагог всегда стремится получить ответы на эти вопросы.
Куда идет наш ученик в 12 или в 2 часа, после того как уроки закончились? Если мы не знаем куда, довольно сложно будет с утра считать, что после школы с ним ничего не происходило. А если после уроков мы приглашаем его в кабинет попить чай с вареньем, это оказывается очень важным ресурсом для какого-то из детей, которому так чай больше нигде не нальют.
Александр Ездов
2. Больше общаться с родителями. Да, часто они приходят в школу не с благодарностью, а когда их что-то не устраивает. Тем не менее, если внимательно слушать их претензии, всегда можно найти конструктив.
У меня не было ни одного разговора с родителями, где бы претензии были на 100 % неадекватны. В каждом диалоге можно найти хотя бы часть конструктива, который поможет поменять как ситуацию в школе в целом, так и с конкретным ребенком в каком-то конкретном школьном коридоре, где происходит что-то не то.
Александр Ездов
3. Вернуть доверие родителей, которого сейчас катастрофически не хватает. Без доверия невозможно построить совместную работу «по воспитанию нашего общего ребенка».
Я не могу сказать, что родители полностью доверяют нам. Они отдают детей (в школу. – Прим. ред.) утром, потому что у них нет другого выхода. Я думаю, если мы доверие обратно не завоюем, нам будет сложно настраиваться на диалог.
Александр Ездов
По мнению ведущего научного сотрудника ФИРО РАНХиГС Светланы Кривцовой, педагог должен владеть коммуникативной компетентностью – умением разрешать конфликты в классе, а лучше вовсе их не допускать.
Учитель должен уметь отвечать на провокации учеников. Если он этого не умеет, ему надо идти учиться продавать ботинки.
Светлана Кривцова
О перегруженных детях
Методы, которые работают
Учителя, в том числе и в зале на конференции, постоянно жалуются на загруженность учеников. Решить эту проблему может индивидуальная программа для учеников, которую можно выстроить в каждом, даже в большом, классе. Александр Ездов, основываясь на опыте своей школы, рассказал, что конкретно можно сделать.
1. Отправлять учеников на уроки не классами, а в разных составах, сформированных исходя из уровня знаний и способностей ребят.
Такая практика не противоречит ФГОСам. Это может пересекаться с учебными программами, но их, я напомню, пишет школа, в частности учителя. И в наших силах сделать эту программу адекватной.
Александр Ездов
2. Задавать ученикам разные домашние задания.
Директору школы № 1788 удалось договориться с учителями, чтобы те выбрали в своих классах по три ученика, которым можно задавать разные домашние задания. Ему потребовался год, чтобы убедить педагогов и родителей в том, что это необходимо. Такая практика, по словам Александра Ездова, оказалась очень эффективной.
3. Работать с группами, а не с целым классом.
Сегодня важна модель, по которой ученики обучаются самостоятельно, а учитель выступает помощником.
Как только мы начинаем думать не про детей, а рассуждаем терминами «обученность класса», многие процессы меняются. Если педагог все еще хочет транслировать для всего класса одновременно, то это довольно тяжелая ситуация. Если же он готов делить учеников на группы и давать им разные задания, то это уже другая педагогика и иной способ работы с детьми.
Александр Ездов
Школа – это про воспитание, а не про образовательные услуги
По словам Светланы Кривцовой, 80 % педагогов не считают воспитание учеников своей обязанностью. Они считают, что предоставляют образовательные услуги, и такая установка делает задачу по борьбе с буллингом практически нерешаемой.
Заблуждение, что учителя – это обслуживающий персонал, развеял представитель общественного совета при Министерстве просвещения по независимой системе оценки качества предоставления образовательных услуг Александр Милкус:
Такого термина, как «образовательная услуга», в законе об образовании (ст. 2) нет. Это понятие в 90-е годы ввел Владимир Кинелев, министр общего и профессионального образования РФ и вице-премьер, для расчета экономических показателей по образованию.
Поэтому, пожалуйста, давайте мы откажемся от мыслей, что школа предоставляет образовательные услуги. Этого термина нет, его используют для демагогии.
Обращение автора
Уважаемые педагоги, мы знаем, что на вас ежедневно падают десятки задач: написание отчетов и учебных программ, подготовка учеников к олимпиадам, ОГЭ, ЕГЭ, ведение уроков и проверка «тонны» домашнего задания. При этом практически все, что вы получаете взамен, – это маленькая зарплата и много ограничений. Мы знаем, что вам сейчас очень тяжело, но…
Пожалуйста, вспомните, что вы выбрали профессию учителя ради детей, которым без вас просто не обойтись. Тому, что ученик стал жертвой, свидетелем буллинга или сам организовал травлю, всегда есть причина, с которой необходимо немедленно разбираться. И если в этот момент рядом со школьником нет родителя, способного ему помочь (или же есть, но ребенок ему не доверяет), рядом должны оказаться вы. В ваших силах научить своих учеников решать конфликтные ситуации мирными способами, быть терпеливыми и с уважением относиться друг к другу.
А если вы замечаете травлю в классе, но ничего не хотите предпринимать, потому что у вас «этих учеников 100 человек», «своих дел много» и это не ваша обязанность, ведь «у него родители есть» (реплики педагогов из зала на конференции о буллинге), то, может, вам стоит задуматься о смене профессии?
Выводы делайте сами…
Оригинальная статья размещена здесь.
Чтобы быть в курсе последних новостей из мира образования, подписывайтесь на наш Telegram-канал.