Образование во времена консерваторов и либералов
В мексиканском образовании есть два течения двадцатого века - консерваторы и либералы.
В качестве отражения этих противоположных позиций консерваторы поддержали религиозное учение, догматы католической церкви, принцип церковной и гражданской власти, идею о том, что мексиканская национальность была началом испанского завоевания и т.д.
Либералы настаивали на полной свободе преподавания, прекращении монополии на образование, естественно-научном образовании, популяризации преподавания, особенно начального, демократизации высшего образования, обязательности преподавания и секуляризме, как противодействии религиозным догмам.
Великие преобразования, произошедшие в XVIII веке, привели к появлению новой концепции государства и образования.
"Народное образование как инструмент, с помощью которого каждое государство стремится подготовить людей, способных решать большие проблемы нации".
В рамках государственного образования правительство уделяет особое внимание начальному образованию и подготовке учителей.
В 1857 году она была включена в мексиканскую политическую конституцию. Образование является бесплатным, а также определяет, какие профессии нуждаются в определенной степени для его получения. Он был создан 15 апреля 1861 года и этот закон был издан Хуаресом.
Высшее образование во времена Порфирия представлено, как мрачная картина. Идеалы, провозглашенные либералами в предыдущие годы в стремлении популяризировать образование, томятся среди тех немногих учебных заведений, в которых училось несколько студентов.
Из 9 миллионов жителей страны, существовавших в 1880 году, более 80% были приговорены к невежеству и нищете, большинство университетов со времен Реформации приостановили деятельность кафедр.
Высшие учебные заведения, созданные государством, пока не смогли закрепиться в качестве солидных вузов по качеству и систематизации преподавания.
Вместе с тем была создана Национальная педагогическая школа, призванная готовить людей к посещению начальной и средней школы.
Во времена Порфирита, прежде чем уступить место обычной школе, пришлось нанимать опытных учителей. Во-первых, в 1879 году в Федеральном округе были созданы две академии учителей-предшественников Нормала, в 1882 году Хоакин Барранда заявил, что "доминирующей идеей правительства было и остается создание нормальной школы для создания, возвышения и поощрения учителей с достоинством".
Затем он вместе с президентом Мануэлом Гонсалесом согласился с тем, что журналист, писатель и учитель Игнасио Альтамирано, чья педагогическая карьера хорошо известна, должен разработать проект по организации педагогической школы.
Во времена Порфирита эта дисциплина быстро получила признание в обществе, потому что общение учителя, педагога и писателя в одном лице было мотивом демонстрации и гордости, и это было одной из основных характеристик учителей в обычных школах.
В то время учебные программы нормальной школы были лучше спланированы, так как они давали школьникам целостное образование, то есть научное, гуманистическое, физическое, учебное и художественное, поэтому это была самая популярная карьера в Порфирита.
Цифры отражают степень принятия этой карьеры, к 1900 году в республике насчитывалось около 8000 учителей и, несмотря на распространение обычных школ, всегда было мало учителей.
Парадокс такой ситуации заключается в том, что, несмотря на спрос на рабочую силу, во времена правления Порфирита нормалисты испытывали нехватку мест и низкая заработная плата опустошала.
Диас мало что сделал для повышения заработной платы, несмотря на то, что Хуста Сьерра знает о шатком положении учителей, что вызывает недовольство среди учителей режимом Порфирита, который не отвечает их требованиям и легитимизирует действия учителей как диссидентской интеллектуальной группы.
л
В 1885 году швейцарский педагог Энрике Ребсамен начал в том же году в Веракрусе публиковать свои диссертации, исходя из того, что страна нуждается в политическом укреплении на основе интеллектуального и морального единства.
Он разделил педагогику на: общую, историческую и практическую, различающую образование и обучение, понимая вторую как простое приобретение знаний, в то время как первая подразумевала постепенное и прогрессивное развитие человеческих способностей.
Интересная была статья о педагогике? Ставьте лайки и подписывайтесь на канал.