Мобильное обучение постепенно набирает популярность благодаря растущей доступности недорогих мобильных и беспроводных устройств, а также поддерживающей инфраструктуры и технологий. Оно предоставляет новый способ расширить возможности для получения образования за пределами стационарного класса. Мобильное обучение создает учебные сообщества между людьми, находящимися в движении, предоставляет знания и опыт по запросу и поддерживает обучение на протяжении всей жизни.
Кроме того, такое обучение предоставляет пользователям возможность лично контролировать процесс обучения, а также творчески управлять им и легко общаться со сверстниками.
По мнению ученых, мобильное обучение дает уникальные преимущества в образовании, такие как:
- портативность,
- социальная интерактивность,
- контекстная чувствительность,
- связь,
- индивидуальность.
Ученые отмечают, что мобильное обучение обеспечивает персонализированную платформу для обучения, где удобство доступа к ресурсам очень важно.
В одном из исследовании упоминается, что мобильное обучение подразумевает повышение способности учащихся физически передвигать свою среду обучения по мере перемещения.
Мобильное обучение может лучше удовлетворять потребности учащихся в обучении в условиях ограниченного времени или в режиме реального времени. Поскольку мобильное устройство, как правило, принадлежит студенту и всегда поддерживается им, создаются индивидуальные отношения, которые могут обеспечить возможность обучения в любом месте, в любое время и в любом темпе.
Однако исследования постоянно показывают, что разработка мобильного учебного приложения для поддержки педагогических целей является очень сложной задачей, в основном из-за различий в системах ценностей пользователей с разным опытом и образованием.
Несмотря на свою гибкость и доступность, мобильное обучение все еще находится на ранних стадиях развития и имеет как технологические, так и педагогические ограничения. Кроме того, в нем по-прежнему отсутствует стандартизация в отношении конкретных требований к образовательной практике.
Современные исследования в области технологии преподавания и обучения уделяют недостаточное внимание педагогической разработке учебно-полезных мобильных приложений и их роли в процессе обучения. Одна из педагогических задач, поставленных учеными, заключается в том, как связать теории и кейсы с опытом студентов в мобильной учебной среде.
Кроме того, многие высшие учебные заведения испытывают трудности в разработке эффективного мобильного приложения для поддержки педагогической модели мобильного обучения. Даже после более чем десяти лет исследований в области мобильного обучения ни одно из этих исследований не привело к универсальному применению в высшем образовании.
Предыдущие исследования выявили растущую озабоченность по поводу развития существующих приложений для мобильного обучения, в которых используются принципы разработки и оценки на основе традиционных или электронных теорий обучения, в результате чего появляются мобильные версии установленных инструментов или систем.
Продолжение читайте в следующей статье..