Нашу работу оценивают. Во взрослой жизни—деньгами и премиями. В детстве—цифрами в тетради, классном журнале и дневнике. С пятибалльной шкалы оценок школа и вуз перешли на десятибалльную, что ничего принципиально не поменяло. Предполагается, что высшую оценку получает тот, кто в контрольной работе, тесте или ответе у доски не допустил ошибки. Но такое случается редко, получается разве что у записных отличников. Большинство ошибается: в школьном задании, в работе, в жизни. Другое дело, как относятся к ошибкам окружающие. Со школой все понятно—процесс учебы построен на работе над ошибками. Очередное задание—шанс продемонстрировать, что урок усвоен, пошёл впрок. Стоит лишь постараться и выполнить его без ошибок. Вот только такой подход не всегда понимают родители и дети. Первые требуют максимального результата и, желательно сразу, с первой попытки. Вторые оценивают оценку как наказание, но не как сигнал о недоработке. Обижаются на педагога, вместо того, чтобы подтянуть слабину, почитать и