Уважаемые коллеги, доброго времени суток! Представляем вам канадское научное издание Canadian Modern Language Review. Журнал имеет второй квартиль, выходит четыре раза в год, издается University of Toronto Press с 1949 г., придерживается политики Open Access, по данным на 2018 г. его SJR равен 0,424, печатный ISSN - 0008-4506, электронный - 1710-1131, предметные области - Образование и Языкознание. Редакторами являются Дафни Симард, контактные данные - simard.daphnee@uqam.ca и Донна Патрик - donna.patrick@carleton.ca, cmlr@utpress.utoronto.ca
Вот так выглядит обложка журнала:
Издание публикует рецензируемые статьи по методике изучения и преподавания второго языка. Это двуязычный (французский и английский) журнал, имеющий международную репутацию, обслуживающий исследователей и специалистов по преподаванию языков, заинтересованных в изучении и преподавании английского и французского языков в качестве вторых, которые являются двумя официальными языками Канады, а также диапазон современных, коренных, наследственных и общинных языков, преподаваемых и изучаемых по всей Канаде. В число авторов ежеквартальных выпусков журнала входят авторы не только из Канады, но и других стран мира.
Пример статьи, название: Willingness to Communicate and Second Language Speech Fluency: An Investigation of Affective and Cognitive Dynamics. Заголовок (Abstract) - Research investigating L2 (second language) willingness to communicate (WTC) has gained ground in the past two decades. Added to that is the emergence of complex dynamic systems theory (CDST) with a focus on the phenomenon of change, the implications of which for WTC research have opened up new avenues to enhance our conceptualization of the construct. Drawing on CDST, Segalowitz has proposed a framework that elaborates on the influences underlying speech fluency, including WTC. Drawing on this framework, the present exploratory study takes a qualitative and quantitative approach to examining the affective and cognitive dynamics of L2 learners’ WTC, as well as how these interact with temporal measures of speech fluency, mainly focusing on speech rate, mean length of runs, and pause phenomena. Employing an idiodynamic method to capture moment-by-moment changes in participants’ WTC, we monitored the interactions between cognition and affect manifested through WTC and speech fluency. The results demonstrate a non-continuous, mostly two-way, affective and cognitive interaction between WTC and L2 speech fluency.