Мои маленькие клиенты бывают неразговорчивы, закрыты и зажаты. Тогда в ход идут инструменты для невербального общения - краски, карандаши, фломастеры, мелки.
На сеансах я часто рисую вместе с детьми или прошу их нарисовать что-нибудь. Как я потом анализирую эти рисунки? Никак!
Рисунок для ребенка это не средство выразительности, а способ. Но это не значит, что каждый рисунок подлежит анализу. Я не устану это повторять - нельзя просто взять и проанализировать первый попавшийся рисунок незнакомого ребенка.
Прежде чем браться за анализ, я знакомлюсь с ребенком, его родителями, обстоятельствами, жизненной ситуацией и трачу на это не меньше 3 сеансов и 3 рисунков просто ни о чем. Потому что у двух разных детей одно и тоже жёлтое солнце или чёрный человек будут значить разное.
Нельзя сказать ребенку на первом сеансе: "Нарисуй семью!" и по расположению папы решить, что он не принимает участия в воспитании, а по размеру рта мамы - что она постоянно на него кричит. И поэтому я призываю родителей и в первую очередь коллег отнестись к этому разделу анализа детского рисунка со всей серьезностью и ответственностью. Рассматривать детские рисунки с психологической точки зрения можно только в ДИНАМИКЕ!
Но всё же, дети рисуют, кто-то много, кто-то мало, и родители так или иначе сталкиваются с тем, что их маленький художник приносит им на одобрение очередной шедевр! И я хочу помочь родителям понять своего ребенка лучше, не ставя ему при этом диагнозов и не вешая ярлыков!
- до 4 -5 лет ребенка его рисунок это просто набор того, что он умеет, не имеющий к внутреннему миру никакого отношения.
- черный цвет не повод для паники, даже если им нарисованы почти все рисунки - для ребенка это не плохой, негативный и депрессивный цвет, а ЯРКИЙ! С ним его рисунок заметнее.
- закрашивание глаз или ртов в раскрасках это нормально, глаза и рот кажутся ребенку самым значимым и понятным в лице любого существа. Он уже знает, что он ими видит, для него это существеннее и понятнее, чем уши, нос и все остальное. Ребенок открывает глаза - видит, закрывает - нет, ртом он говорит, и говорит его мама, папа, сестра! Глазками он плачет, ртом он кушает, а уши? Ну что уши - торчат из головы, редко, кто до 5 лет понимает, что именно там сосредоточен звук.
- рисунки из детского сада и других кружков тоже анализировать не имеет смысла, там ребенок ограничен. Да и рядом сидела Маша, и он нарисовал так же.
- рисунок часто отражает эмоциональное состояние в данный момент, а не в целом. То есть, если вы только что поругали ребенка, то это хорошо, что он нарисует вас злой или в виде монстра - так он проживает ситуацию, справляется с эмоциями -гордитесь им.
- не спрашивайте у ребенка, что он нарисовал и не предполагайте, на что похоже. Попросите рассказать о своей картине его самого, задавайте только уточняющие вопросы.
- не хвалите однотипно "Как красиво" может быть в вашем арсенале, но только в компании с другими фразами. Скажите, "Как ярко, как насыщенно, сколько цветов ты выбрал, как ровно ты нарисовал!"
Когда вы пересолили борщ - вы не всегда влюбились, иногда вы просто пересолили борщ. Так же и рисунок иногда просто рисунок, и не стоит тащить его психологу, тащите лучше свой борщ - будем анализировать)