Я завершаю тему неговорящих детей и работы логопеда с ними вовсе уже не разговором про неговорящих, а разговором про детей самых обычных. Последняя моя статья на эту тему была про обходные пути коррекции.
Про то, как мы учим читать неговорящих. Про то, как ставим звуки не в том порядке, в каком они возникают в процессе роста и развития, и тп. И если со звуками все же пусть логопеды разбираются, то с чтением, письмом и счётом считаю, неплохо бы разобраться и родителям.
Лично мое мнение, для нормы все, что в обход онтогенеза - неполезно. Читать раньше чем говорить - по мне, идея вредная. Именно потому, что изначально возникла не в норме. Глен Доман и Мария Монтессори работали с детьми с тяжёлой неврологией, и с ними их методика работала. Именно как обходной путь коррекции, как работают и сейчас дефектологи. Результаты такой работы часто бывают весьма эффектны, и результаты этих преданных своему делу корифеев были настолько впечатляющи, что методики массово пошли в народ.
Уж если патология выдает такое, то чего же по этой методике можно добиться с нормой! Добиться, конечно, можно, но...
Начинаем внедрять методику для патологии в норму - значит, тоже идём в обход. Активизируем пока спящее. Усыпляем готовое активизироваться по возрасту. И снова вспоминаем мои статьи про сенситивные периоды - наверное, можно какое-то окно открыть раньше. Можно активизировать раннее обучение грамоте. Но при этом в другое, открытое и готовое окошко не поступят стимулы - они льются в другое. Не разовьётся игра. Не оформится эмоциональный интеллект. Не обогатится сенсорная сфера. Окошко закроется. А открывается оно в жизни всего лишь раз.
Вы думали, чтение и письмо самое сложное? А я вам тут кучку новых страшных слов наговорила 😆 И ещё могу на пару абзацев. Знаете, как это все развивать? Ну вот, а говорите, чтение... Да элементарно это ваше чтение.
Поэтому - я считаю, не стоит лезть в естественное развитие. Именно потому, что большинство в этом самом развитии мало что понимает, воспринимая этот процесс исключительно как накопление каких-то сведений. А все глубже и сложнее.
Поэтому большинство психологов дефектологов солидарны в своих мнениях - оставьте норму развиваться по природному пути. Пройти через предметную деятельность и игру, активизировать подражание, сформировать мотивацию - и уже на эту базу нанизать сведения. А не норме оставьте пути для обхода.