Недавно собирались с одногруппниками по педагогическому университету. 80% на удивление - в школах. Разговорились, поделились опытом, рассказали друг другу, как "лажали" в начале пути. Выпуск был 5 лет назад. 5 лет назад каждый из нас вошел в школьные стены в новом качестве. И каждый допустил в сотню типичных ошибок. Но в этой статье я расскажу о первых четырех.
1. Переоценивание детей.
(рассказывает преподаватель английского) Мой самый-самый первый урок должен был быть в пятом классе. Когда я была на практике в школе, у меня был, кажется, 8 - и это была продвинутая гимназия, а устроилась я в обычную школу, без уклона гуманитарного. Да и, если честно, стерлись уже воспоминания из практики.
В общем, я решила, что первое занятие должно быть увлекательным и с материалом веселым и интересным, а не по учебнику. Нужно же покорить детей. И я построила весь урок на "Гарри Поттере" - на книгах в оригинале.
Я планировала и инсценировки, и обсуждения, и работу с грамматическим материалом текста... Ну-ну. Пришла, сказала: Good morning, children! I will be your new English teacher, my name is ... . How are you today? - а на меня смотрят глазами просто по пять копеек. Полное непонимание. И один смельчак: че?
И так было несколько раз. Я считала, что они знают больше. чем они реально знали. Я думала, они взрослее, чем они реально были. Боялась давать слишком простые уроки, с которых они ничего не вынесут, а в итоге преусложняла.
2. ДЗ будет делаться.
Верх наивности думать, что все и всегда будут делать домашнее задание.
Конечно, большинство сделает. Но многие спишут. А кто-то забьет.
Поэтому я вынесла для себя, что нельзя слишком много возлагать на домашнее задание. Главное - на уроке. А механическая отработка для совершенствования и оттачивания - дома. Но что-то очень-очень важное давать на дом...опасно.
3. Родители всё порешают.
Если у тебя в классе проблемный ребенок и ты решил решить проблемы через родителей...ну, попытка не пытка. И поставить родителей в известность, естественно, нужно. Но проблема действительно решится в 3% случаев. Как правило, родители и так знают о проблеме. И как правило, она все еще есть, потому что решить ее у них не вышло.
Также родители далеко не всегда слышат твои просьбы проконтролировать выполнение домашки или просьбу с ребенком что-то отработать, потому что ну никак ему не хватает школьных часов.
Сначала бесишься, а потом понимаешь - конечно, родителям хочется дома отдыхать, а не подрабатывать репетитором. В определенный момент перестаешь раздражаться от понимания, что твою просьбу опять проигнорировали.
4. В любой непонятной ситуации - залезть в методичку.
Методисты в университете почему-то активно делали упор на методичках. Дескать, они дадут супер формы работы, все распишут вам и сделаете с их помощью такой урок, что пальчики оближешь. И иногда да. Но иногда нет.
У меня был очень необычный класс. Крайне разношерстный и с большой прослойкой умняшей. Уроки проходили без восторга, мягко говоря, хотя я готовилась в поте лица. Умняшам было скучно, потому что медленно и просто. Детям с более слабыми знаниями было скучно, потому что слишком быстро и сложно.
И вот я делаю то, что казалось мне чуточку ниже моего творческого достоинства - я взяла готовые рекомендации из методички (до этого все уроки прописывала, придумывала только сама из какого-то очень странного гордого загона).
Урок прошел не очень. Но я не пожалела, что ткнулась в методичку - поняла, что больше так на 100% полагаться на нее не буду, т.к. дети после урока подошли и сказали, что что-то изменилось, но они не поняли что, пожалуйста, давайте вернем, как было.
У вас в школе были молодые учителя или уже опытные? Допускала ли молодежь какие-то ошибки?
P.S. Школенсиага открыта для предложений! Если у вас есть идея, как мы можем быть друг другу полезны, пишите на shkolenciaga@yandex.ru, будем рады пообщаться!