Использование Интернета приобретает все больше и больше значимости. Там мы приобретаем новые навыки или общаемся с дальними и близкими друзьями, семьей.
Доступ к информации из онлайн источников и услугам стал настолько важным, что некоторые национальные правительства, включая правительства Греции, Испании, Коста-Рики, Финляндии, Франции и Эстонии, официально признали доступ в Интернет. И включили его в законодательство о «Правах человека». Эти законодательные изменения привели к увеличению числа абонентов высокоскоростного мобильного Интернета в зоне ОЭСР, которое выросло на 93 миллиона (или 7,6%) в период до июня 2017 года.
Новые технологии привносят фундаментальные изменения в жизнь детей 21 века, которые являются наиболее частыми пользователями новых цифровых и онлайн-услуг. Дети растут с такими цифровыми платформами, как Instagram и YouTube. Такие слова, как "наблюдение за беспорядками", "живой твиттер" и "гиперсвязь", отражают наш виртуальный мир, который становится все виртуальнее и влияет на рост, обучение и развитие детей.
Чем больше времени дети проводят в Интернете, тем больше они подвергаются цифровым рискам, таким как киберзапугивание, секстинг и вредный пользовательский контент. Повышение устойчивости цифровых технологий имеет важное значение для детей. Семьи и школы играют в этом решающую роль.
Аналогичным образом, интеллектуальные игрушки и другие инновации, основанные на смежных технологиях, вызывают серьезные вопросы в отношении неприкосновенности частной жизни и безопасности детей. Технологии также влияют на то, как и чему учатся дети в школах.
Данные PISA1 2015 года показывают, что почти все 15-летние дети имеют дома доступ к Интернету, что выше показателя 2006 года.
Эти тенденции существуют и в отношении доступа к цифровым устройствам. К 2015 году 91% 15 летних, принявших участие в оценке PISA, сообщили, что у них есть доступ к смартфону, 74% - к портативному ноутбуку, 60% - к настольному компьютеру и 53% - к планшету с доступом в Интернет.
Молодежь и интернет
За последние несколько лет значительно возросло использование Интернета детьми в возрасте до 8 лет. Отчасти из-за того, что дети начинают пользоваться цифровыми устройствами в более раннем возрасте.
В 2015 году в среднем по странам ОЭСР 18% учащихся в 2015 году впервые получили доступ к Интернету до достижения шестилетнего возраста.
Внедрение сенсорных экранов и планшетов с иконками способствовало появлению этой новой тенденции среди детей младшего возраста (малышей и дошкольников), посещающих Интернет .
Было установлено, что время, проведенное детьми онлайн, в значительной степени конкурирует со временем, проведенным родителями онлайн. Это показывает, что наличие цифровых устройств дома может заставить детей познакомиться с технологиями с самого раннего возраста.
Аналогичным образом, дети начинают владеть устройствами (например, своим первым мобильным телефоном) в более раннем возрасте. Среди детей в возрасте 0-8 лет в США 42% владели планшетом, что выше на 7% по сравнению с 2013. Эти тенденции неодинаковы в разных странах. Более 20% учащихся в Китае, Доминиканской Республике, Мексике и Перу были старше 13 лет, когда впервые получили доступ к интернету.
В настоящее время дети чаще выходят в Интернет с помощью личных цифровых устройств, таких как мобильные телефоны и ноутбуки. Недавнее исследование, проведенное Global Kids Online, показало, что в среднем 80% детей посещают интернет через смартфон или планшет.
Дети также используются Интернетом дома для получения информации и неформального обучения. Во всех странах ОЭСР 88% учащихся сообщили, что Интернет является прекрасным ресурсом для получения информации. Более того, 49% учащихся согласились с тем, что они используют Интернет для обмена опытом по решению проблем .
Данные PISA 2012 показывают, что 63% из 15-летних подростков пользуются Интернетом не реже одного раза в неделю для чтения новостей и 66% - для получения практической информации.
Такое использование Интернета может обходиться недешево. Множественные исследования показали, что большинство детей чувствуют себя плохо, когда не могут зайти в соц. сети, что отрицательно сказывается на их благополучии.
Доступ к информации
Интернет предоставляет детям доступ к глобальной информации. Сегодня объем доступной информации не только большой, но и доступный, он диверсифицирован по форматам и типам, таким как электронная почта, голосовая почта, традиционные вебсайты, блоги и википедия.
Поисковые системы как никогда облегчили поиск и нахождение релевантных знаний в "Сети". При вводе интересующей темы дети могут мгновенно выбрать наиболее подходящую информацию и получить доступ к ней среди огромного количества информации, доступной онлайн.
Использование Интернета для поиска информации стало обычной практикой.
Интернет, стал важным источником медицинской информации. Электронное здравоохранение может предоставить множество информации для детей и взрослых. В период с 2008 по 2013 год в странах ОЭСР средний рост онлайнового поиска медицинской информации составил 13%.
Помимо поиска информации, более благоприятные технологии могут обеспечить автоматически генерируемые резюме, проверку плагиата и языковые переводы. Обилие информации, имеющейся в распоряжении детей, приводит к тому, что они по-разному используют онлайн-контент.
Однако огромное количество информации, с которой дети сталкиваются онлайн, также может иметь негативные последствия.
Во-первых, поскольку любой человек может создавать и загружать материалы, качество онлайнового контента не обязательно будет на высшем качестве. Это может стать проблематичным, если дети не смогут отличить вымысел от фактов и не смогут проверить источники на правдоподобность, что может привести к дезинформированнию детей. Только 42% итальянцев в возрасте 9-17 лет сообщили, что им легко проверить достоверность информации в Интернете.
Другой проблемой является количество фальшивых сообщений или так называемых "злых единорогов", которые появляются в Интернете и попадают в результаты поиска.