Виртуальные технологии способны повысить мотивацию учащихся; исследования этих технологий открывают новые возможности для преподавания и обучения.
Существует множество примеров использования виртуальных технологий в образовательной среде, но эти исследования, как правило, сосредоточены на конкретном опыте и темах. Таким образом, важно понимать эффективные учебные планы для лучшей интеграции VR/AR, поскольку до сих пор нет четкого видения того, как интегрировать эти технологии в учебный процесс на стабильной основе.
В этой связи существуют такие трудности, как сопротивление традиционной учебной среды интеграции инноваций в сфере образования, противодействие учителей внедрению новых технологий вне своей зоны комфорта, а также расходы, связанные с внедрением и поддержанием этих технологий.
Однако, принимая во внимание быстрое развитие мобильных технологий, таких как смартфоны и планшеты, использование видеомагнитофонов и видеомагнитофонов становится как никогда доступным для образовательных учреждений и студентов, поэтому важно понимать плюсы и минусы использования этих технологий в образовательной среде.
Преимущества использования виртуальных технологий в образовании.
В научной литературе изучаются связи виртуальных технологий с повышением успеваемости и мотивации студентов и психомоторно-когнитивные навыки студентов. Эти преимущества использования VR/AR технологий аналогичны преимуществам, полученным при использовании автоматизированного обучения (CAI), таким как компьютерное моделирование.
Успех использования ЦАИ основан на расширении прав и возможностей учащихся, преподавательских способностях системы, использовании новых подходов к обучению и развитии когнитивных навыков и позитивных установок.
Даже если моделирование просто представляет реальную жизнь, есть особенности, улучшающие реальный опыт, и эти моделирования позволяют студентам исследовать новые области, делать прогнозы, разрабатывать эксперименты и интерпретировать результаты.
Таким же образом, Виртуальная реальность мотивирует, и студенты положительно относятся к использованию виртуальной реальности в процессе обучения.
Кроме того, видеомагнитофон VR захватывает и удерживает студентов, вероятно, потому, что взаимодействие, создание и манипулирование объектами в виртуальной среде является захватывающим и сложным. А также потому, что видеомагнитофон добавляет точности и позволяет визуализировать объекты и процессы, которые иначе невозможно было бы показать в реальной среде.
Более того, виртуальные технологии позволяют познакомиться с абстрактными идеями, используя модели взаимодействия, что также облегчает ознакомление студентов со знаниями, следуя конструктивистскому подходу.
Именно такой конструктивистский подход способен обеспечить полноценное обучение, ориентированное на учащегося, учитывая, что студенты являются основными исполнителями при экспериментах и практике с виртуальными объектами.
Поэтому виртуальные технологии стимулируют активность учащихся, поскольку виртуальные технологии способствуют принятию решений при взаимодействии с виртуальной средой, позволяя самостоятельно исследовать, понимать сложные концепции, создавать новый опыт и учиться на собственном опыте.
Кроме того, взаимодействие в режиме реального времени позволяет мгновенно визуализировать результаты, чтобы учащиеся могли принимать решения, основанные на этих результатах, для достижения своих целей обучения, повышения эффективности обучения и развития когнитивных навыков. Но можно также взаимодействовать совместно, поэтому виртуальная среда также способствует взаимодействию и взаимодействию между учащимися.
Эти преимущества способствуют более активному участию учащихся за счет использования опыта погружения в учебный процесс, уменьшения отвлекающих факторов и формирования позитивного отношения, когда у учащихся есть лучшая обратная связь для легкого достижения их целей обучения. Погружение в воду является одним из лучших преимуществ использования VR/AR, так как оно обеспечивает ощущения от первого лица.
Эта идея согласуется с конусом Дэйла (Dale, 1969), поскольку хорошо продуманный виртуальный опыт ближе к непосредственному целенаправленному опыту, чем просто образовательное телевидение или экспонаты.
Кроме того, виртуальные технологии находятся на переднем крае технологического развития. Последние достижения делают эти технологии более доступными, и теперь учащиеся-инвалиды имеют возможность участвовать в виртуальных занятиях, хотя эти достижения также приносят пользу обычным учащимся, создавая более доступные возможности (например, используя свои мобильные устройства или доступ к виртуальным пространствам при зачислении на курсы дистанционного обучения).