Как обидеть учителя
Как-то моя коллега сетовала, что ее ученик из начального класса не предупредил о переходе в другую школу. Она на него рассчитывала, вкладывала душу, а он даже ей не сказал, что родители забирают документы.
- Я прохожу мимо, а он сидит напротив кабинета директора, играет в телефон и ничего не говорит! Как так можно? Мы готовились к конкурсу, репетировали, а он сидит и молчит, уткнувшись в телефон.
Обида взрослого педагога на ребёнка начальной школы была очень сильной, а негодование очень ярким. Мои версии о том, что возможно мальчик и сам не знает зачем родители пришли к директору, отвергались.
Всё он знал и должен был понимать, что подводит учителя, должен был быть ответственным и предупредить педагога.
Как часто нам кажется, что дети должны понимать и должны быть ответственными.
Как часто мы ждём от них поведения, которое не всегда демонстрируют даже взрослые. А когда поведение ребёнка не вписывается в прокрустово ложе ожиданий и представлений о должном, мы начинаем давать оценку – «безответственный», «разгильдяй», «лентяй», «глупый» и прочее.
Учёные установили связь между этапами развития детей и формированием коры головного мозга. Было бы странно ждать от трёхлетнего ребёнка аналитических способностей, так как он физически не готов анализировать и прогнозировать.
К четырём годам созревает часть мозга, которая отвечает за чувственное познание мира.
Обоняние, осязание, зрение, вкус, слух помогают малышу исследовать всё вокруг. Неслучайно именно от нуля до четырёх лет дети пытаются есть песок, лезут пальцами в розетки, с удовольствием прыгают в центре огромной лужи. Помимо органов чувств развивается моторика – завязываем шнурки, вкладываем одну матрёшку в другую, застёгиваем пуговицы на кофточке и когда это удаётся – чувствуем себя победителями!
В шесть лет продолжает формироваться область головного мозга, отвечающая за речь.
Именно поэтому малыши легко учат иностранные языки. Однако в этом возрасте часто случаются истерики и эмоциональные перегрузки. Это связано с тем, что части мозга ответственные за эмоциональную зрелость, умение мыслить рационально, ещё не развиты.
К тринадцати годам мозг позволяет испытывать сильные эмоции.
Область, отвечающая за сдерживание эмоций, ещё не развита, как следствие – «сложности переходного подросткового возраста». С утра смеюсь, вечером рыдаю и жизнь не имеет смысла. Зато активно развивается интеллект, аналитические и логические способности.
К пятнадцати годам начинается «специализация мозга».
В это время ребята выбирают те области знаний, которые интересны и углубляют их изучение.
В семнадцать лет ребёнок уже не ребёнок
В семнадцать лет область префронтальной коры головного мозга позволяет оценивать риски и контролировать себя.
В двадцать один год всё сформировано
В двадцать один год кора головного мозга практически сформирована.
Французский писатель Франсуа де Ларошфуко был абсолютно прав говоря, что у людских достоинств, как и у плодов, есть своя пора.
С уважением, учитель истории Екатерина Узакова.
Гимназия №1 города Челябинска.