Более 100 лет назад итальянский врач основал школу в самом бедном районе Рима. Мария Монтессори, которая была одной из первых женщин-врачей, открыла новый метод обучения. Более 50 лет она работала с детьми независимо от расы, национальности и достатка. Она была педагогом и антропологом. Педагогика, которую она создала, основана на тщательном наблюдении за детьми и индивидуальном подходе к каждому из них.
Так называемые дети Монтессори: сосредоточены на своих задачах, стремятся к независимости, укрепляют уверенность в себе и смотрят на мир с уверенностью. Они ответственны, сострадательны, готовы помочь и проявить большую социальную инициативу. Они - дети, полные терпения и не отказывающиеся от своих усилий. Дети, которые знают, что такое уважение и честь, и которые знают, как выразить это себе и другим. Счастливые дети!
«Образование никогда не должно быть прежде всего передачей знаний, оно должно принимать новую форму, стремясь освободить человеческие возможности»
"Я училась у ребенка. Я взяла то, что дал мне ребенок, и выразила это, и так появился метод, называемый метод Монтессори."
Монтессори отметила, что дети в разных возрастных группах по-разному относятся к миру:
- С рождения до 6 лет они являются исследователями. Они исследуют и впитывают окружающую среду - язык, культуру, религию, обычаи, понятие красоты.
- В возрасте от 6 до 12 лет ребенок начинает осознанно исследовать мир, направлять свое воображение и развивать абстрактное мышление, чтобы еще больше исследовать его.
- Период от 12 до 18 лет - это время попыток найти свое место в обществе, оценить и развить социальные навыки.
- После 18 лет, став специалистами в той или иной области, взрослые начинают создавать мир в соавторстве.
Принципы педагогики по Марии Монтессори:
- учиться на практике,
- уверенность в своих силах: дети сами принимают решения о месте, виде и времени работы; решение принимается индивидуально или совместно с партнером; таким образом, дети развивают свои индивидуальные способности и приобретают опыт реальной оценки собственных способностей,
- концентрация: дети учатся быть точными и систематичными в действии,
- уроки тишины: дети учатся работать в тишине,
- порядок: дети приобретают способность поддерживать порядок в своем окружении,
- социальные правила;
- наблюдение: это основной принцип, позволяющий взрослым познакомиться с миром ребенка;
- педагог должен уделять пристальное внимание и проявлять уважение к ребенку, чтобы выявлять возможные препятствия для его развития; наблюдение дает возможность быть проводником ребенка
- индивидуальный курс развития: каждый ребенок должен развиваться в соответствии со своими индивидуальными способностями и темпами, выполнять только те задачи, к которым он уже готов; каждый ребенок заслуживает доброты, внимания и индивидуальной заботы воспитателя.
В чем разница между методом Монтессори и традиционным образованием?
В классах или группах Монтессори дети узнают о мире и учатся через все пять чувств, а не только слушая, наблюдая и читая. Согласно их собственному плану, они изучают то, что они чувствуют в данный момент, выбирая из сотен возможностей. В некотором смысле, они задают направление своему собственному развитию, но самое главное, процесс обучения становится для них удовлетворительным. Они могут заниматься деятельностью по своему желанию индивидуально или в группе.
Обучение - это процесс открытия, процесс, который развивает концентрацию, мотивацию, самодисциплину и любовь к обучению! В центре этого метода находится ребенок, для которого создается соответствующая среда - окружение. Готовя материалы, дети поддерживают свое желание работать в соответствии со своими возможностями и в своем индивидуальном темпе. Это способствует самоконтролю и дисциплине.
В педагогике Монтессори используется безусловный подход, т.е. без установления наград и штрафов. Монтессори сама говорила:
"Как и другие, я верила, что для того, чтобы прививать ребенку дух труда и мира, необходимо поощрять его или ее через какую-то внешнюю награду, которая льстила бы его или ее отвратительные чувства, такие как еда, тщеславие и эгоизм. Я была глубоко удивлена, когда обнаружила, что ребенок, которому было разрешено учиться, отвергает эти более низкие рефлексы. Я настоятельно призвала учителей отказаться от использования тех общих вознаграждений и наказаний, которые давно перестали быть подходящими для наших детей, а затем сузила их действия, чтобы осторожно направлять этих детей к соответствующей работе для них."
В возрасте старше шести лет дети занимаются самостоятельными проектами, собирают информацию, организуют экскурсии, организуют выставки работ, художественные представления или научные проекты. Нет типичного подробного плана дня, книг или упражнений для выполнения. Большое внимание уделяется уважению выбора ребенка, и все это под руководством преподавателя, который знает своих учеников и их способности. Дети многому учатся друг у друга. Они объединяются в группы разного возраста, что спонтанно заставляет более взрослых делиться своими знаниями с маленькими коллегами.
Цель педагогической деятельности:
- развитие независимости и уверенности в себе,
- воспитание в духе уважения к порядку и труду,
- учиться работать в тишине,
- обучение индивидуальным и коллективным трудовым навыкам,
- передача способности концентрироваться во время выполнения конкретной задачи,
- развитие послушания, основанного на самоконтроле, а не на принуждении извне,
- выработать отношение, не зависящее от поощрительного приза,
- развивать любовь к помощи другим,
- относиться с уважением к работе других,
- развитие навыков сотрудничества,
- помощь в развитии индивидуальных талантов.