В настоящее время речь идет о переходе от массового образования к "цельной" подготовке востребованных, "редких" специалистов, и специалистов определенного уровня квалификации и профиля.
Последние разработки в области промышленного производства, дают обратную связь в виде экономического роста и благосостояния нации только тогда, когда есть обученный и высококвалифицированный персонал, обладающий необходимыми навыками, знаниями и способный рисковать и принимать самостоятельные решения. В информационном пространстве, происходит постоянный обмен информацией, знаниями и навыками, содержание этих данных постоянно изменяется, развивается и усиливает активность персонала, использующего эту информацию. Только высококвалифицированные кадры в любой отрасли экономики страны, являются важнейшим условием для определения экономического развития страны в мировой экономике.
Рыночная неопределенность, динамизм социального и культурного становления того времени, повышенные требования к уровню знаний в обществе сегодня приводят к "старению" инженерно-технического персонала национального промышленного комплекса. Уровень квалификации и знаний работающих отстает от современных требований наукоемких технологий.
Необходима реорганизация отношений не только между предприятиями и профессиональными учебными заведениями, но и между профессиональными учебными заведениями разного уровня. Сегодня невозможно решить эту проблему без социального партнерства в сфере профессионального образования, ключевую роль в его развитии мы отводим работодателям, которые, по нашему мнению, должны выполнять следующие функции:
- Участие в разработке квалификационных требований и профессиональных стандартов, а также стандартов профессионального образования
- Формирование приоритетов обучения без отрыва от производства
- Участие в разработке государственной политики и принятии решений в области профессионального образования
- Участие в разработке программ профессионального образования
- Определение требований к содержанию профессионального образования и окончательная оценка данной деятельности
- Привлечение средств и контроль их расходования
- Участие в управлении профессиональными учебными заведениями.
Полное взаимодействие теоретической подготовки студентов высших учебных заведений с требованиями работодателя, возможно в процессе инженерно-промышленной стажировки. Предположительно, студенты оканчивают университет, и становятся высококвалифицированными специалистами. Однако, по мнению большинства работодателей, молодые специалисты нуждаются в дополнительной подготовке на рабочем месте. Одним из основных требований работодателей к выпускникам в настоящее время, является наличие опыта работы. Решение этой задачи во многих случаях, определяется результатами инженерной и производственной практики, которая является неотъемлемой частью всего процесса подготовки специалистов.
Инженерно-промышленную практику, особенно в период сокращения теоретической подготовки и увеличения самостоятельного, и практического обучения в высших учебных заведениях, по нашему мнению, нельзя рассматривать отдельно от теоретической подготовки студентов. Более того, практическая подготовка, является логическим продолжением теоретической подготовки и должна быть основой и основой для решения практических задач. Для выполнения требований, предусмотренных стандартами, требуется как теоретическая, так и практическая подготовка специалиста.
Как следует из анализа действующих в настоящее время стандартов, они определяют только виды стажировок, но не определяют их содержание, формы, требования к базе стажировок и другое. По нашему мнению, инженерная и производственная практика, должна стать одним из приоритетных направлений учебно-педагогического процесса. Профессиональный рост студентов как будущих конкурентоспособных специалистов, напрямую зависит от эффективности организации, содержания, форм и методов профессиональной подготовки студентов в процессе практики и последовательности всех уровней.
Каждый этап инженерной и производственной практики, должен быть завершающим этапом соответствующего года обучения и служить основой для перевода студента на следующий уровень обучения.