Говорят, что талантливый человек талантлив во всем. К сожалению, это не всегда так. В последнее время родители все чаще сталкиваются с ситуацией, когда ребенок проявляет одаренность в какой-либо сфере, но при этом имеет сложности в учебе и/или поведении. Такое явление получило название "Феномен двойной исключительности".
По данным американских исследователей 45% одаренных детей плохо учатся в школе.
Говоря об одаренности, обычно имеют в виду либо высокий интеллект (интеллектуальная одаренность), либо развитые творческие способности (творческая одаренность), либо высокую обучаемость (академическая одаренность).
При феномене двойной исключительности одаренность может сочетаться с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ), расстройствами аутистического спектра (РАС), левшеством, дисграфией (трудностями при письме), дислексией (трудностями в овладении чтением) и т.д. Например, известно, что Эйнштейн не мог быстро читать, родителей Томаса Эдисона вообще попросили забрать его из школы, т.к. считали "ограниченным".
Существующие программы работы с одаренными детьми связаны либо с ускорением темпа обучения, либо с его интенсификацией (углубленное изучение отдельных предметов). К сожалению, эти подходы, как правило, не подходят для обучения детей с двойной исключительностью из-за существующих у них трудностей в обучении. Поэтому риск того, что одаренность этих детей останется нереализованной, довольно высок.
Помочь таким детям реализовать свой потенциал могут прежде всего родители. Приоритетом для родителей должно стать развитие способностей детей. Лучший выход — найти педагогов, которые будут владеть как методами работы с одаренными детьми, так и методами коррекции существующих у ребенка сложностей, хотя сделать это непросто.
Трудности в обучении и одаренность часто маскируют друг друга.
Особенно это справедливо при сочетании одаренности с СДВГ (гиперактивностью). Такие дети обычно имеют большой словарный запас, они очень любознательны, имеют широкий круг интересов, у них отличное чувтсво юмора, а суждения опережают возраст. Но, с другой стороны, эти дети очень импульсивны, плохо организованы, могут быть упрямы и не принимать ограничения, а также очень чувствительны к критике.
Гиперактивность — это расстройство, при котором наблюдается триада проявлений: высокая двигательная активность, дефицит внимания и импульсивность. СДВГ — болезнь, и поставить такой диагноз может только врач. Ребенок с данным синдромом должен наблюдаться неврологом и при необходимости получать медикаментозное лечение.
Пик проявлений гиперактивности приходится на 5-10 лет. Поэтому выбор школы для одаренного ребенка с гиперактивностью — непростая задача. При благоприятной ситуации обучения в начальной школе и эмоциональной поддержке у детей складывается адекватная самооценка. Если же возможности ребенка не соответствуют требованиям школы и родителей, ребенок испытывает хроническую неуспешность. Сниженная самооценка у детей с двойной исключительностью часто приводит к тому, что дети маскируют свою уязвимость кривлянием, шутовством или уходом в мир фантазий. В то время как для развития одаренности, наоборот, очень важно, чтобы и ребенок осознавал свою исключительность.
Ребенку с двойной исключительностью в начальной школе лучше всего подойдет учитель с демократическим стилем общения, уравновешенный и гибкий, уважающий детскую индивидуальность.
Что могут сделать родители, чтобы помочь в развитии ребенку с двойной исключительностью?
- учитывать индивидуальный график его работоспособности, не допускающий переутомления;
- научиться акцентировать внимание не на проблемах, а на достижениях ребенка;
- признать право на повышенный интерес ребенка к одному или нескольким учебным предметам в ущерб другим — одаренность всегда должна стоять на первом месте;
- соблюдать осторожность, определяя учебные цели — они должны быть адекватны возможностям детей. С одной стороны, быть достаточно высокими, чтобы создать у ребенка мотивацию к их достижению, с другой — не быть завышенными, чтобы возможная неудача не подорвала веру ребенка в свои силы;
- с детьми с ДСВГ как можно больше заниматься развитием внимания.
Верьте в ваших детей и помогайте им развивать свою одаренность!