Подход на основе определённых навыков - это специальная разработка учебной программы для "коммуникативного обучения языку, основанного на навыках и содержании" © Википедия.
Этот проект программы cоздала Эшли Гастингс в 1988 году. Он основан на исследовании теории изучения второго языка. Методы обучения находятся под влиянием работы Стивена Крашена. Этот подход направлен на повышение уровня владения одним языком за раз, до тех пор, пока не будут приобретены полные знания на определенном уровне. Оценка прослушивания, чтения и письма регулярно используется для проверки достижения нужного уровня.
Структура курса: слушание, чтение, письмо, дополнительные модули и факультативный час.
Как это работает?
- Во-первых, студенты оцениваются по 3 навыкам (слушание, чтение, письмо) с помощью тестов.
- Оценки являются отправной точкой для проверки прогресса.
- Затем студента помещают в модуль определенного уровня, за который он не набрал необходимого количества баллов.
Последовательность модулей следующая: слушание, чтение, письмо, углубленное изучение языка (погружение и подготовка к языковой среде, с которой студент столкнётся в ближайшее время).
- Если они не достигли соответствующего порога в прослушивании, они остаются на этом модуле, если они это сделали, они проходят тест на чтение и процедура повторяется. Если они достигли определенного уровня в чтении, они переходят к письму и так далее. Прослушивание является основой для последующих модулей, а чтение важно для улучшения письма.
Когда студент помещается на соответствующий модуль, ему предоставляется набор курсов, направленных на развитие самых слабых навыков. Три четверти этого курса сосредоточены на совершенствовании этого навыка, а четверть - на элективном уроке, выбранном студентом.
- Студент проходит тестирование каждый месяц.
Как только учащийся овладеет навыками прослушивания на необходимом уровне, он переходит в модуль Чтения, чтобы достичь этого уровня. Затем, на модуль Письмо, а затем на Продвинутый модуль.
Тем не менее, навыки полученные в предыдущих модулях, также сохраняются.
Например, если ученик достигает определенного уровня в чтении, его помещают в раздел "Чтение", где он продолжает отрабатывать свои навыки аудирования, фокусируясь на навыках чтения.
Основные принципы
Существует четыре принципа, на которых основан этот подход:
Постепенная функциональная интеграция навыков
"Это логическая, систематическая интеграция навыков в соответствии с их потенциальным использованием в классе"
© Эффективные советы по обучению.
Ученики хорошо понимают друг друга на слух, прежде чем приступать к чтению. Затем они совершенствуют навыки чтения, прежде чем перейти к письменной речи. Затем они развивают навыки письма перед переходом на модуль Продвинутый (академические навыки).
Говорение развивается на протяжении всего процесса. Идея данного метода заключается в том, что определённая последовательность повышает эффективность изучения языка, так как студенты работают на слабых навыках, используя свои сильные и полностью развитые навыки.
Постижимый вклад.
Это языковой ввод, который понимают студенты, когда они не понимают все слова. Это означает, что учитель дает материал на один уровень выше учащегося.
Низко-аффективный фильтр.
Аффективным фильтром являются психологические факторы, препятствующие процессу овладения языком. Этими факторами могут быть раздражение, скука, тревога. При подходе на основе фокусных навыков этот фильтр опускается.
Например, студенты не тестируются на материале, они не должны выступать, если не готовы.
Кроме того, не используются упражнения, тренировки или искусственные задания, которые не имеют никакой разумной цели, кроме языковой практики.
Материалы содержат информацию о людях, местах, идеях, историях и так далее. Такая деятельность не становится раздражающей, она основана на реальных типах человеческого взаимодействия.
Аутентичные материалы
Аудирование: Основная часть модуля "Прослушивание". Учитель показывает подлинные фильмы, описывает сцены и действия, меняет диалоги, если это необходимо, чтобы помочь учащимся понять историю. Задача студентов - только смотреть и слушать.
Чтение: Наиболее распространённым видом деятельности является интерактивное чтение, когда учитель читает вслух, а затем учащиеся принимают участие в дискуссиях. Используется также личное чтение: студенты читают для удовольствия.
Письмо: используется метод соавтора. Студенты читают некоторые тексты и выполняют письменные задания. Учитель обсуждает материал и переписывает его, исправляя ошибки. Студент читает исправленную работу и задает вопросы.
Расширенный модуль: Этот модуль включает в себя мероприятия, которые связаны с будущими целями студента (работа, образование).
Обычным мероприятием является мини-курс.
Это краткий курс по любой теме, включая презентации, тесты, лекции, задания. Студенты также изучают что-то вне программы.
Необязательный час: Он не связан с модулями. Учащиеся могут выбрать любую деятельность, которой они занимаются или которую хотят развивать.
Преимущества такого подхода заключаются в том, что все четыре навыка развиваются одновременно, а не по отдельности, сосредоточившись на совершенствовании самых слабых навыков.