Предыдущая глава здесь. Начало тут.
Вернувшись от юриста и мысленно уже отказавшись от государственной школы, Катя села за компьютер искать частную школу, где смогут качественно провести аттестацию Андрея. Она и раньше видела в интернете объявления о том, что некая школа готова провести аттестацию ребёнка в самом гуманном виде, дистанционно, естественно, за деньги. Катя уже решила, что Андрея будет учить она сама. Она даже представила себе, как она всё организует. Например, предмет история помимо текста учебника должен включать в себя документальные фильмы на соответствующую тему. Иностранный язык будет, конечно, с аудиозаписью носителей. По математике нужна большая тренировка, надо много раз решать однотипные задачи, чтобы научиться делать это быстро. Химия должна сопровождаться красочными рисунками атомов, молекул, орбиталей, чтобы всё было наглядно и понятно. По географии нужны фотографии мест, о которых идёт речь в учебнике. Катя верила, что у неё всё получится. Она добудет нужный материал. А аттестации - это просто необходимые этапы для получения аттестата, и пусть их всё-таки проведут по-доброму.
Есть такое мнение, что учить детей должны специалисты, имеющие образование по соответствующим предметам. Катя раньше была с этим согласна, поэтому долго не решалась забрать Андрея из школы. Но теперь она увидела подвох в школьной системе. Школьные учителя учат класс. Программа написана для класса, и никакого индивидуального подхода в школе быть не может. Если кто-то из детей уже знает конкретную тему или, наоборот, отстал, учитель лично под него корректировать программу не будет. Да это и невозможно. А дома можно организовать индивидуальное обучение ребёнка с учётом всех его особенностей: уровня знаний, интересов, предпочтений. Кроме того, на уроках в школе учителя не могут уделять много внимания конкретному ребёнку. Говорить о том, что они всем детям уделяют равное внимание, тоже нельзя: учителя больше занимаются с двоечниками. Им не важно, получит Андрей пятёрку или четвёрку, а вот что получит хулиган Сидоров: тройку или двойку — это имеет для них большое значение. Ведь из-за двойки Сидорова у учителей могут быть большие неприятности. Таким образом, весь урок учитель уделяет внимание Сидорову и ему подобным, а умные дети скучают. Поэтому Катя разочаровалась в школьном обучении. Также Катя разочаровалась в школьной аттестации. После разговоров с директором, завучем и классным руководителям Катя поняла, что учителя очень не хотят проводить аттестацию Андрея. Они устали, им не нужны лишние проблемы. Скорее всего, за аттестацию семейных учеников им не платят. Так что учителя уже заранее настроены негативно. И Катя представила себе, как они будут проводить аттестацию. Некоторые просто поставят что-нибудь, чтобы отвязаться, а другие, "принципиальные", постараются завалить. И дело не в том, что ребёнок не знает материала, а в том, что они против самого семейного обучения в принципе. Они не верят в его эффективность. Такие учителя своей плохой оценкой попытаются доказать ребёнку, что он сделал неправильный выбор и ему надо вернуться в школу. Ну, не привыкли наши учителя к такой форме обучения, и опыта у них нет! А ещё в школе нередко встречается самодовольный учитель, который считает, что без его учительского величества вообще невозможно выучить данный предмет, потому что он (учитель от Бога) обладает каким-то уникальным материалом, которого нет ни в одной книге. И такой учитель вполне может сказать ученику: "Я тебе ставлю три, потому что ты не был на моих уроках и не знаешь, что мы проходили. А узнать это можно будет только тогда, когда ты будешь ходить в школу, посещать мои уроки. Ни в книгах, ни в интернете ты этого не найдёшь!" Катя поморщилась, представив себе такую ситуацию. Это будет опять скандал, опять директор, и, не дай Бог, снова юрист... Нет, на такое Катя согласиться не могла. И она определила, что именно она хочет. Ей хотелось, чтобы Андрей проходил аттестацию там, где все ученики находятся на семейном обучении. Тогда дети будут в равном положении. Нужна такая школа, где система аттестации таких учеников хорошо отработана, где учителя имеют опыт в этом деле. Тогда и оценки будут объективными.
Катя просматривала варианты школ в интернете и вдруг наткнулась на онлайн-школу. Это её заинтересовало. Оказывается, в онлайн-школе не только проводят аттестации, но ещё и учат! Есть видео-уроки, можно письменно задавать вопросы учителям, да и оценки ставятся не раз в год, а регулярно: по 5-10 оценок за четверть. Оцениваются домашние задания, которые ученик присылает в школу. Кате всё больше нравилась такая система обучения. Сначала она думала, что это просто ресурсы, помогающие домашним ученикам учиться, дающие информацию, но оказалось, что это настоящая школа, и туда можно зачислиться как в обычную школу. Да и цены были вполне реальные. Ходить туда не надо, поэтому цены намного меньше, чем в очных частных школах. И Катя поняла, что нашла выход из положения. Теперь осталось осуществить перевод Андрея в онлайн-школу.
Продолжение здесь.
Рекомендую статью "Школа в беде!"